Palajaran non-tradisional

Mentors guru ngora nanya siswana maranéhanana nya éta palajaran KAHIJI, naha éta téh wareg jeung kelas. "Sumuhun, gawéna ogé, - manehna ngomong, - leungeun aktif anu narik." guru ngalaman kapanggih rusiah nya. Sateuacan palajaran sipatna husus seated kelas, baris tengah - mahasiswa kuat, jandela teh - "si asa" na ngadeukeutan ka panto - paling leuleus: "? Jadi, anu digarap sareng anjeun" guruna discouraged sadar yen aktivitas ieu kuat, sarta guys sabagean rata. "Jeung ieu bakal tiasa dianggo bebas na, - manehna nyatet. - Anjeun maranéhna teu bener butuh ". conto ieu hasil prakték sakola dina bukuna "saanu Sakola" A. Ershov. nyeratna teu nangtukeun naon palajaran. Henteu masalah, sabab naon deui no obyék, naon jenis palajaran, siswa acuh teu kedah. Acan utamana hanjelu lamun ieu kajadian dina literatur kelas, hiji subjék nu boga loba kasempetan dipikaresep ku sakabéh siswa, paduli serial on mana maranéhna diuk.

Masalah utama

Masalah bunga - utama di sarakola. Ieu berkat kapentingan prosés acquiring knowledge janten gaya nyetir tina ngembangkeun inteléktual, moral jeung emosional ti individu. pamahaman siswa ngeunaan pentingna materi palajaran sarta involvement maranéhanana dina prosés pangaweruh timer néangan, rupa-rupa kagiatan latihan, kacaangan tina bahan, respon émosional jeung minat guru - anu indikator utama pikeun mecenghulna a craving stabil pikeun pembelajaran. Tapi jenis tradisional jeung kelas teu nyadiakeun palaksanaan komprehensif kaayaan ieu. Ieu alesan utama nu motivates guru néangan anyar, deukeut inovatif ka organisasi palajaran sakola.

Hiji tutorial unconventional on kumaha ngajawab masalah

Sedengkeun Methodists nyobian nyieun klasifikasi baku, jenis non-standar palajaran geus pageuh ngadeg di praktek sakola. Aranjeunna gaduh pisan, sarta milih ti set pilihan anu, anu perlu, guru bisa dipandu ukur ku intuisi. pilihan Hal ieu jadi marga pikeun sela signifikan dina efektivitas latihan. spontanitas ieu sareng pamakéan unsystematic; emphasizing formulir leuwih zat. bentuk Nontraditional nu dipaké salaku palajaran single, nu teu tumpang tindih sareng studi saméméhna.

Ngalawan perangko na témplat

Sababaraha publikasi di paralel, aya dua istilah nu ngawakilan bentuk jeung rupa kelas anu béda ti konvensional - "non-standar" na "non-tradisional". Ieu téhnik modern sadar palajaran:

- structuring sahiji eusi na formulir nu utamana kapentingan siswa sarta nyumbang ka realisasi optimum potensi maranéhna;

- tempat guru teu taat ka fase nu béda ti prosés atikan jeung pamakéan minimal sahiji metodeu tradisional palajaran;

- bahan ajar dina bentuk asosiasi patali jeung émosi nu mantuan nyieun positif motivasi aktivitas atikan ;

- anu moal cliches abused téknologi pedagogical.

kinerja Unconventional unsur tradisional

palajaran adat Tradisional perenahna utamina dina struktur tradisional na: persiapan pikeun aktivitas atikan - mariksa PR - motivasi - diropéa rojongan pangaweruh - ulikan ngeunaan bahan anyar - bahan ngaropéa - penjelasan kana PR. elemen ieu hadir dina struktur mayoritas palajaran baku. Ku varying panjang elemen ieu, ngarobah urutan maranéhanana, anjeun moal bisa ngawangun jenis non-standar palajaran. ngan tipena béda palajaran normal tiasa didapet di jalan ieu. Struktur palaksanaan non-standar tina palajaran unconventional elemen konvensional béda. IV Malafaik tatan di "didactics" na: "Non-tradisional palajaran - ngembangkeun ieu gerakan struktur tradisional palajaran".

Tanpa abandoning aturan

Gumantung kana sifat aktivitas pembelajaran dua jenis palajaran non-baku.

1. Jeung predominance bentuk logis dina organisasi kagiatan pembelajaran: palajaran, ulikan, palajaran, ceramah, presentasi palajaran, tutorial, workshop, palajaran, wartoskeun, tutorial, workshop, palajaran-panyalindungan karangan na proyek.
2. Jeung Prévalénsi bentuk emosi tur imajinatif organisasi kagiatan pembelajaran: palajaran, palajaran-assembling wangunan, palajaran, carita, palajaran-improvisasi palajaran-wisata (wisata), maén-palajaran, palajaran-konsér.

Misalna sababaraha tipena béda occupations non-tradisional nunjukkeun kahayang pikeun buka saluareun ruang lingkup sampel. Tapi overcoming citakan henteu hartosna tampikan sadaya aturan. Milih sarta Q masing-masing struktur palajaran bisa jadi ngumbar spontaneously. Unggal ieu sesi latihan boga beungeut sorangan, struktur sorangan unik, sabab "euweuh dua persis sapuk diajar" (FF Bugayko). Dina waktu nu sarua guru kudu inget yen dina ngawangun sakola, paduli bentuk maranéhanana (tradisional atawa non-tradisional), teu aya pola umum. Didacticians na methodists papisah faktor mangaruhan nu modeling tina struktur literatur pangajaran di handap:

- sarat program nu dieusian langsung ka palajaran;

- tugas saterusna (elemen struktural), anu kahontal ku ngajalankeun hiji kelas Tujuan didactic;

- tipe palajaran, nu dihartikeun ku tujuanana.

Sakabeh elemen non-standar tina sagala proses pembelajaran, sajaba struktural, nu wajib jeung nu sami pikeun manéhna.