Wangunan tina ACU di kelas di barudak sakola dasar

Loba pendidik, ilmuwan, Methodists yakin yén peran konci dina pendidikan jeung pelatihan di anak milik SD. Ieu di dieu yén barudak ngawasaan kaahlian tina tulisan, maca. Aranjeunna diajar ngadangukeun tur ngadenge, mun nyarita, mertimbangkeun, mun empathize. Salaku prioritas a, kiwari dianggap formasi sarta perbaikan pangabisa anak urang mun bebas dirumuskeun tujuan, mun simulate pilihan pikeun ngahontal éta, assess na ngawas lampah maranéhanana. Dina basa sejen, ngamekarkeun pangabisa diajar. Realisasi obyektif ieu dimungkinkeun ngagunakeun téhnologi ngabentuk ECU. Mertimbangkeun salajengna kumaha eta anu dilaksanakeun dina kaperluan praktis.

Fungsi tina susunan Peta universal

Wangunan tina ACU di kelas dina hiji sakola dasar, Anjeun tiasa:

1. Nyadiakeun kasempetan pikeun barudak ditunda gol sorangan, neangan, pilih pamakéan métode pikeun ngahontal éta, evaluate na ngawas hasil sarta prosés kagiatan maranéhanana.
2. Jieun kaayaan keur ngembangkeun harmonis tina kapribadian, timer realisasi anak urang nalika kesiapan pikeun atikan kontinyu.
3. Mastikeun asimilasi suksés tina bahan, kaahlian, kompetensi, kaahlian di wewengkon matuh béda.

ajen

Wangunan tina ACU di kelas dina hiji sakola dasar kiwari nyaéta ngeunaan pentingna tangtu. lampah Universal ngagambarkeun susunan paripolah anak, eta nyadiakeun kamampuhan pikeun bebas acquire pangaweruh, kaasup organisasi nu prosés langsung persepsi jeung pamahaman materi. Program formasi ACU dibangkitkeun motivasi pikeun pangajaran nyandak barudak pikeun nganapigasi wewengkon matuh béda.

carana ngumpulan

lampah universal anu dikelompokkeun kana 4 bagian utama:

1. Wangunan ACU pribadi ieu aimed dina pamahaman, diajar, persepsi nilai kahirupan. lampah ieu ngidinan pikeun nganapigasi aturan jeung norma etika, ngamekarkeun posisi sorangan dina hubungan kalayan dunya, nyadiakeun prosés atikan bermakna.
2. Formasi pangaturan ACU promotes kamampuhan pikeun ngadalikeun aktivitas kognitif. Tujuan ieu dihontal dina prosés gawang-setting, perencanaan, monitoring, adjustment lampah maranéhanana, sakumaha ogé nganalisis kasuksésan asimilasi.
3. Wangunan komunikatif ACU boga tujuan pikeun nyadiakeun kasempetan pikeun gawé babarengan. Dina sababaraha hal, ngamekarkeun kamampuh ngadangukeun tur ngadenge, ngartos paguneman. Barudak ngawitan konsistén ngalakukan tugas koléktif, napelkeun kalungguhan, ngadalikeun saling ngarojong unggal lianna.
4. Wangunan tina ACU kognitif ngalibatkeun ngamekarkeun kamampuh panalungtikan, pilarian, Pilihan sarta structuring tina informasi diperlukeun, desain eusi neuleuman.

indikator konci

siswa formasi ACU kudu numbu ka kriteria meunteun husus. indikator ieu, hususna, di antarana:

1. Kaséhatan.
2. Kamajuan dina subjék konci.
3. Tingkat ngembangkeun ucapan.
4. Kamampuhan pikeun ngadéngékeun jeung ka ngarasa kecap guru, nanyakeun anjeunna patarosan.
5. Darajat native language.
6. kahayang nyandak masalah jeung neangan solusi.
7. kaahlian komunikasi.
8. Kamampuh ngadalikeun kabiasaan maranéhanana.

Dibikeun parameter ieu simulated métode formasi ECU.

aplikasi praktis

Wangunan tina ECU di kelas matematik, contona, bisa dilakonan ngagunakeun model logika jeung parabot iconic jeung simbolis. Barudak anu ditawarkeun sababaraha damelan. Éta kudu manggihan hiji skéma nu peta nu sambungan logis antara informasi dipikawanoh jeung salah nu dipikahoyong. Dina hal ieu, barudak mutuskeun langsung diajar masalah. Sajaba ti éta, maranéhna nyieun modél logis anu nangtukeun rasio data aya. Wangunan tina ACU di kelas math fungsi minangka hiji hambalan penting nuju asimilasi suksés sahiji metodeu umum tina ngarengsekeun masalah.

basa Rusia

Aya rupa-rupa cara maké formasi ACU. Dina pagawean dina basa Rusia mangrupakeun nguji otomatis jeung silih naskah janten pohara efektif. Jasa ditawarkeun teks nu aya dina kasalahan béda (gaya, tanda baca, grafik, kosakata, ejahan). Babarengan siswa ngarumuskeun aturan pikeun ngecék yén susunan algoritma lampah. Ngalirkeun successively ti hiji operasi kana hareup, ampir kabéh barudak tanpa pitulung ngawitan Cope jeung tugas. Titik konci didieu teh ngucapkeun tindakan unggal anak. Ieu ensures yén sadaya, tanpa mahiwal, unit kontrol, sarta hiji pamahaman eusi aksi.

Wangunan komunikatif ACU

lampah ieu ngidinan nyadiakeun kompetensi sosial universal, kamampuhan pikeun ngadéngékeun jeung dialog, orientasi ka arah barudak lianna déwasa. Aranjeunna ngamajukeun partisipasi dina sawala koléktif integrasi di group peer, pangwangunan kerjasama produktif kalayan peers. Wangunan tina ECU di kelas di sakola dasar kudu kahontal ku ciptaan kaayaan pakait jeung bubuka interaksi dina prosés atikan. Palajaran tina bacaan sastra, ulikan ngeunaan dunya nu diayakeun dina bentuk workshop atikan. Hal ieu dumasar kana karya barudak di grup. Murid babarengan rencana kagiatanana, ngadistribusikaeun diantara diri kalungguhan, fungsi, ngabenerkeun kasalahan. Wangunan tina ECU dina palajaran ngeunaan dunya bentukna konferensi pers. Contona, hiji murid muterkeun peran sato leuweung - a "tamu". Manehna ngajawab kana patarosan éta manéhna nanya pupils- "wartawan":

• Naon ngaran anjeun?
• Naon anu anjeun dahar?
• Dimana anjeun cicing?

Wangunan tina ACU di kelas di sakola dasar kudu dilaksanakeun dina lingkungan dimana tiap anak tiasa nganyatakeun pamadegan sorangan, nyaho yén nagara éta bakal ditarima.

rupa Peta

Pikeun komunikatif ACU ngawengku:

1. Perencanaan migawé bareng kalayan guru na peers - netepkeun fungsi pamilon, tujuan, pilihan interaksi.
2. Ngarumuskeun patarosan - prakarsa gawe babarengan dina nyungsi tur ngumpul informasi.
3. resolusi konflik - deteksi sarta idéntifikasi masalah, neangan sarta analisis alternatif, pembuatan kaputusan sarta palaksanaan.
4. tindakan nu manajemén pasangan - kontrol, koreksi, evaluasi kabiasaan.
5. Kamampuh adequately tur akurat nganyatakeun gagasan luyu jeung istilah jeung tujuan babarengan, nilik kana bentuk dialog jeung ucapan monolog nurutkeun aturan sintaksis jeung gramatikal basa.

lampah individu

Wangunan tina ACU di sakola ensures ngembangkeun nilai-semantis orientations barudak. lampah sapertos anu ngembang kamampuhan pikeun correlate tindakan sarta acara kalawan katampa sosial aturan estetika, diajar aturan ti sisi moral jeung etika teh kabiasaan pelepasan. Hatur nuhun ka aranjeunna, disadiakeun orientasi dina hubungan interpersonal sarta kalungguhan sosial. Salaku bagian tina kagiatan latihan bisa dicirikeun Peta universal sapertos:

1. Timer tekad - profésional, pribadi, hirup.
2. Moral jeung etika orientasi - a evaluasi moral tina eusi ditalungtik, nyadiakeun pilihan dina dasar nilai sosial jeung individu.
3. Smysloobrazovanie - ngadegkeun Tumbu antara Tujuan atikan jeung motif, hasil tina latihan jeung faktor motivating. Anak kedah menta Sunan Gunung Djati pangajaran kumaha pentingna pikeun anjeunna, sarta bisa manggihan jawaban nu.

bacaan sastra

Formasi ECU di sakola dasar laun. Dina tahap awal eta tiasa hésé nyieun tim di kelas. Pikeun inculcate standar moral, aturan ngalaksanakeun moral, ngadegkeun hubungan perlu ngalakonan pakasaban hébat. Ieu ngawengku acara béda. Wangunan tina ACU di sakola dasar lumangsung dina jam kelas, rapat individual, kagiatan ekstrakurikuler, acara gabungan. ngembangkeun moral jeung etika pisan kondusif pikeun bacaan sastra. Ieu mangrupakeun bermakna, kagiatan kreatif, nu ensures ngembangkeun hakekat ideologi jeung moral naskah sastra. Dibikeun kanyataan yén unggal anak bakal ningali jeung ngarasa produk dina jalan sorangan, guru kudu nyobaan pikeun nembongkeun identitas Na. waktos cukup kudu dibikeun karya bebas murid - maca diri. Ieu bakal ngidinan anak pikeun ngaidentipikasi moments aneh, pikeun manggihan deukeut anjeunna carita, babagi pangalaman maranéhanana.

Hiji kaayaan nu penting

Wangunan ECU, contributing ka kognitif ngembangkeun budaya, umum anu direalisasikeun di kursus hiji prosés atikan kompléks, dina kagiatan meta-poko dina kerangka sistem subjék ulikan, bentuk organisasi koperasi di ngarengsekeun masalah. Tapi sadayana ukuran ieu bakal efektif ukur di lingkungan supportive. Tiap anak kudu ngarasa rojongan tur dipikaresep dina bagian tina guru.

fungsi guru

Tujuan utama pendidikan primér dina ni'mat nyadiakeun bantuan dina awakening anak sakabeh deposit diteundeun handap di dinya jeung pitulung tina prosés atikan. Anjeunna boga pikeun manggihan dirina jeung ngarti yén dina tungtungna hayang ngaleungitkeun aspék négatip tur ngamekarkeun positif. A peran konci dina kagiatan ieu dibikeun ka guru. Unggal guru kudu jelas sadar naon anjeunna nyiar dina ngadidik barudak. Prosés atikan nangtukeun eusi na ciri kagiatan anak urang, ngahartikeun lingkup ngembangkeun proksimal of Peta universal.

Proyék guruna

Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nganalisis jeung ka adequately assess lampah sorangan, barudak jeung guru ngamekarkeun hiji algoritma. Dina hal ieu, tekenan téh dina ngamekarkeun nilai jobs. guru henteu ngabandingkeun siswa silih, jeung compares hasilna anak dinten kalayan kamari. Pendidik engages barudak dina prosés kapanggihna kaweruh anyar. Babarengan guru siswa ngabahas hakekat tugas, pentingna anak, eta tiasa mangpaat dina mangsa nu bakal datang. guru museurkeun kana barudak timer test. Anjeunna nembongkeun aranjeunna cara ngadeteksi na ngabenerkeun kasalahan. Guru ngajarkeun metode kerjasama barudak di grup. Duaan maranéhna keur néangan solusi tunggal pikeun nganalisis bentrok, neangan cara pikeun ngabéréskeun aranjeunna.

peta prestasi

Éta nangtung salaku salah sahiji metodeu nu paling éféktif generating ECU. Tiap anak nyiptakeun peta sorangan, nu mangrupa daptar prestasi na dina hiji atawa widang nu lian. Pikeun éta bisa fed hiji tempat husus di ngadeg. Hal ieu digambarkeun, sakumaha aturan, dina wujud hiji notebook, nu schematically ngagambarkeun sakabeh hasil. peta bisa mantuan barudak:

1. pilihan sadar tina bahan, nu leuwih cocog pikeun ngarengsekeun masalah.
2. Designation sarta pamahaman cara individu maranéhanana maju dina ngembangkeun disiplin nu.
3. Perencanaan Peta salajengna.

kacindekan

Wangunan tina ECU dilumangsungkeun dina asimilasi tina disiplin béda. prosés ieu téh sistemik, sasaran. Hal ieu dilaksanakeun ngaliwatan rupa-rupa wewengkon matuh, kagiatan tambahan-kurikuler. Sadaya lampah nu didefinisikeun ku GEF. Wangunan tina ACU di sakola dasar geus luyu jeung skéma dituduhkeun di tata tematik. Standar nangtukeun moments konci dina pilihan eusi, tata jeung organisasi tina prosés pendidikan sakabeh. Ieu nyokot kana akun umur na ciri psikologis barudak. Metode gelar Akunting tina ngembangkeun Peta universal anu hadir dina sarat kinerja pikeun ngembangkeun unggal disiplin tur di program pikeun kagiatan ekstrakurikuler. Hasilna nu kahontal anu ditangtukeun pikeun tiap kelas. Aranjeunna ngawula ka salaku patokan pikeun mantau prestasi organisasi.