Assessment dumasar-kriteria sahiji siswa berprestasi

assessment dumasar-kriteria tina prestasi atikan mahasiswa téh hususna penting dina transisi lembaga atikan jeung standar pamaréntah féderal anyar.

GEF

GEF generasi kadua ngawengku modernisasi penting pendidikan modern. Salian ngarojong kaahlian sarta museurkeun kana aktivitas bebas tina schoolchildren, dijieun yayasan padet pikeun tingkat sakola menengah.

generasi mimiti standar ditaksir darajat asimilasi murid pangaweruh minimum tangtu jeung kaahlian. Kriteria pikeun evaluasi tina GEF fokus kana target anyar jeung hasilna, éta ngidinan Anjeun pikeun ngawas ngembangkeun diri anak urang. Dina evaluasi sistem atikan anyar teu némbongan salaku kriteria minimum, mangka dipaké pikeun nguji penguasaan kaahlian akademis.

Tanda dina barudak sakola primér

Mantau mahasiswa prestasi ngora - hiji masalah sabenerna sistem pendidikan modern. Hayu urang analisa bentuk dasar jeung métode evaluasi patali sistem rating kumulatif, kitu ogé nyorot fitur has tina bezotmetochnogo pilihan di barudak sakola primér.

Fitur tina standar anyar

A komponén ngarah dina standar pendidikan anyar hasil ngembangkeun program atikan dasar nyaéta formasi kapribadian harmoniously maju.

Aranjeunna ngatur:

1. Arah tina ngembangkeun sistem atikan, anu ngartikeun bagian tematik utama.
2. téhnologi assessment dumasar-kriteria ngamungkinkeun pikeun ngagambarkeun prestasi individu siswana.
3. Sarat pikeun organisasi jeung tampilan eusi atikan primér.

Wewengkon assessment utama dina pendekatan anyar pikeun pangajaran nyaéta pikeun ngadalikeun kagiatan hasil tina bubuka tur ngembangkeun program latihan maju. GEF generasi kadua dedicated ka ngembangkeun pribadi tina muridna. assessment dumasar-kriteria dina matematik kelas ngalibatkeun tinimbangan ngeunaan sababaraha grup ti LMD.

Aya tilu pilihan utama pikeun nangtukeun hasil pangajaran, suggesting assessment dumasar-kriteria:

• metasubject;
• kapribadian;
• subjék.

Hasil pribadi dina GEF nu diperlakukeun salaku ngembangkeun anak urang sahiji timer tekad, kaasup ngadegna identitas sipil-Na, ngaronjatkeun posisi internal, formasi hartos na motif kagiatan atikan jeung tambahan-kurikuler, pamutahiran ti nilai moral jeung etika, perasaan, jeung qualities pribadi.

kaahlian Metasubject ngalibetkeun aktivitas universal: komunikatif, kognitif, kitu ogé pilihan pikeun adjustment na:

• kontrol;
• tata;
• koreksi.

pilihan universal bisa masihan naékna barudak dina dasar salah sahiji atawa leuwih disiplin, barudak sakola di prosés kognitif, salila kagiatan ekstrakurikuler, nepikeun masalah real-hirup, neangan cara kaluar tina kaayaan hésé. assessment dumasar-kriteria tina prestasi siswa utamana dipaké dina kagiatan latihan. hasil pembelajaran Subject anu dimaksud hiji bahan, ngembangkeun siswa dina pangajaran subjek.

Hasil formasi awal hiji standar umum

The hasil utama GEF di sakola dasar, anu ngamungkinkeun analisis sistem penilaian dumasar-kriteria, nyaeta:

• Kematangan sahiji obyek jeung tujuan aksi nu ngidinan neruskeun ka tahap kadua (sakola dasar);
• kamampuhan pikeun diajar, ngamekarkeun bebas raising, pikeun ngatur dirina, pakakas gol na tujuan sorangan pikeun ngajawab ajar praktis tur tugas pendidikan-kognitif;
• ngembangkeun kamajuan individu ngeunaan qualities pribadi.

assessment dumasar-kriteria di sakola primér mantuan guru pikeun manggihan hiji pendekatan individual pikeun tiap anak, keur milih bentuk jeung métode pangajaran optimal. Aya dokumen husus nu ngandung sakabéh hasil ekspektasi pikeun wewengkon pendidikan béda (subjék).

Tujuan evaluasi GEF

assessment dumasar-kriteria di sakola primér generasi kadua standar nganalisa jalan achieving hasil atikan rencanana. Tungtungna, ngajawab pangajaran sarta atikan tujuan praktis di handap:

1. Nyieun sistem repose ilmiah lalaki, masarakat jeung alam.
2. Kaahlian panalungtikan, informatif, kagiatan praktis.
3. Komunikasi jeung informasi kaahlian.

estimasi Criterial di sakola dasar GEF boga sababaraha peculiarities. Standar anyar anu aimed di pangatur wates waktu joint jeung kagiatan ekstrakurikuler siswana jeung guru, anu Pilihan sarta organisasi eusi atikan, kreasi hiji lingkungan sangkan.

assessment dumasar-kriteria teu ngan hiji alat pembelajaran, sarta control stabil tina program atikan. Éta tindakan minangka hiji peupeusan timer berharga tina eusi obyék, sarana ngaronjatkeun efektivitas pangajaran sarta diajar. Robah fungsi tempat tanda dina prosés atikan. assessment dumasar-kriteria tina prestasi siswana 'anu dumasar kana prinsip handap:

1. Ieu mangrupa prosés nu lumangsung nu terpadu kana kagiatan nu biasa.
2. Pikeun unggal panggung pangajaran, guru ngagunakeun versi na sorangan tina evaluasi. tés diagnostik anu cocog pikeun sudut fase awal kagiatan ekstrakurikuler.
3. Panengah, final, tematik, Rubezhnoe, assessment dumasar-kriteria anu indispensable ka panggung verifikasi Zun.

meunteun axioms

Aya canons tangtu nu characterize meunteun ku GEF:

1. Pikeun ngahontal éta tujuan naon metode leuwih merenah.
2. Adequately assess abilities individu ngeunaan schoolchildren tiasa euweuh sistem penilaian dumasar-kriteria.
3. Perlu pre-layar, identifying kamungkinan nerapkeun metodeu dipilih pikeun program atikan nu tangtu.
4. Ulah make sagala téknologi sakaligus, hal anu penting pikeun nangtukeun daerah prioritas.
5. assessment dumasar-kriteria museurkeun kana formasi motivasi positif, rojongan pikeun kasuksesan siswa.
6. GEF henteu ngalibetkeun transformasi assessment dina "iteuk" ka siswa.

assessment dumasar-kriteria di kelas math teu matak ngurangan kana jumlah badag test jeung kontrol karya, bullying mahasiswa tanda low. Tiap murid kudu boga hak lintasan atikan sorangan, ulikan témpo pribadi tina bahan atikan.

Lamun sistem kriteria, évaluasi siswa anu dilakukeun luyu jeung abilities individu maranéhanana jeung hasil pribadi. GEF teu imply tanda goréng pikeun ngembangkeun moral, pendidikan patriotik. guru boga kasempetan pikeun ngabandingkeun hasilna individu tiap anak urang.

GEF henteu ngalibetkeun ngabandingkeun prestasi guru santri béda, sabab aya masalah ngeunaan kanyamanan psikologi anak. Final guru kelas ngungkabkeun kumaha hasil sakabéh tina Panakawan, anak akumulasi salila periode ngalaporkeun (saparapat, satengah taun, taun).

Standar anyar merlukeun assessment ukur dumasar kriteria-dina palajaran basa Rusia, matematik, jeung dunya sabudeureun. Dina raraga teu ngabalukarkeun réaksi négatip tina siswa, kabeh kriteria jeung aturan ti tanda tina specifics sateuacanna ngawartosan kolotna, barudak jeung guru. tanda nu geus dipaké pikeun nangkep hasil kagiatan latihan anak, mustahil mun hiji kaluar kualitas murid pribadi.

sistem pendidikan modern presupposes a assessment dumasar-kriteria. sakola nawarkeun ngawangun formulir husus kontrol, nu sadayana muridna bakal kaasup dina kagiatan sapertos, bisa nampa timer kaahlian, karya dina grup kreatif. pilihan ieu jalan implements prinsip sebaran seragam tanggung jawab antara sakabéh pamilon dina prosés atikan: guru, murid, kolotna.

assessment dumasar-kriteria ngawengku summaries basa Rusia tina minuhan sukarela na dictations, tugas-tingkat tinggi pajeulitna. Dina tahap mimiti sistem evaluasi latihan ieu dipaké pikeun merangsang kahayang anak pikeun neuleuman:

• Guru ngatur pangaweruh dasar tur pangalaman tina murid dipaké pikeun bahan pangajaran;
• accounted pikeun grup na prestasi individu siswana;
• nganalisa pamahaman ti bahan diulik ku anak;
• guru nyorong barudak ngeunteung kana hasil sorangan, sumbangan ka ngabalukarkeun umum.

GEF grader di sakola dasar ngalibatkeun paparan sahiji tanda batin, eta tiasa nangtoskeun guru. meunteun éksternal dilumangsungkeun rupa-rupa layanan dina bentuk studi monitoring, sertifikasi jalan. Saperti assessment math dumasar-kriteria teu mangaruhan saparapat tanda (taunan). Generasi kadua ti GEF henteu ngan ditingkatkeun eusi pangajaran, aranjeunna geus disaluyukeun sarat pangajaran siswa, ngadeukeutan ka diajar hasil diagnosis maranéhanana.

Kaspésifikan assessment metasubject, matuh, hasilna pribadi

Jeung bubuka generasi kadua standar pikeun guru aya patarosan dina peta evaluasi formasi, tingkat prestasi, ngaropéa nu hasil pembelajaran anyar. Dina raraga neangan jawaban kana patarosan ngarumuskeun ku wawakil sakola primér ka tugas nu tangtu:

1. Nganalisis pilihan pikeun control pedagogical, evaluasi prestasi atikan jeung ekstrakurikuler siswana jeung standar anyar.
2. Ngajajah literatur metodologis jeung ilmiah dina masalah estimasi prestasi hasil rencanana, darajat WS Rendra dina kurikulum inti pangajaran primér.
3. Pikirkeun kriteria keur assessing nu abilities atikan schoolboys ti point of view tina standar kadua generasi.

Pikeun palaksanaan GEF ditaksir kapribadian, meta-tunduk, subjek atikan. Guru milih eusi (subjék-aktivitas) garis. Sajaba spidol, nempatkeun up guru, anak oge mawa kaluar timer évaluasi, handap dinamika prestasi pribadi.

Portopolio ngidinan Anjeun pikeun ngumpulkeun prestasi, nganalisis ngembangkeun atikan murid individu. Salian standar tulisan atanapi karya lisan, GEF nganggap proyék (panalungtikan) kagiatan siswa. Dina ahir taun sakola unggal anak individual atanapi salaku bagian ti tim proyék defends proyek. Bentuk presentasi hasil lembaga atikan nu dipilih, disatujuan ku dewan sakola.

Sajarah meunteun

Assessing mucunghul di pedagogy keur lila. Ieu ieu dipaké pikeun nguji tingkat asimilasi tina bahan anyar, kadali kaahlian intelektual. guru nyoba nyandak unggal palajaran kurun waktu nu tangtu pikeun evaluasi murid. Diantara cara biasa mariksa Zun posisi ngarah milik: kontrol jeung timer arah, simulators, tés, survey hareupeunana. Ogé, mun pariksa tingkat latihan ti barudak ditawarkeun assignments PR husus, keur nu guru nyimpen tanda ti. Vérsi klasik ngeunaan evaluasi anu digawekeun di grup leutik, presentasi lisan di hareupeun sakelas. Conto métode estimasi diajukeun dina sistem atikan anyar téh:

• item tés;
• survey gancang;
• panjagaan;
• laksana harga diri;
• pilihan kaulinan assessment;
• sawala.

Pikeun ngahontal tugas diatur ku Kamentrian Atikan, guru teu ngan kedah mibanda sistem évaluasi, tapi ogé nepi ka beroperasi bentuk jeung métode latihan.

Salian téknik réproduktif kaasup katerangan klasik tina materi, latihan dina skéma nu, guru kudu dipaké dina karya maranéhanana sarta téhnologi masalah. Aranjeunna para pamingpin di generasi anyar standar pendidikan. pendekatan panalungtikan, desain, simulasi kaayaan béda, kaasup sanggeus pangajaran sakola, mantuan guru pikeun ngahontal tujuan diatur ku Kamentrian Atikan.

métode assessment

métode pangajaran impressive ngalibetkeun formasi siswa sosial, estetika, moral, sarta nilai ilmiah. Evaluasi ngawengku tinimbangan ngeunaan fakta handap:

• aktivitas gelar murid;
• Tingkat baranahan diala informasi.

métode ekspresif ngalibetkeun modeling siswa kaayaan nu aranjeunna tiasa demonstrate tingkat maranéhanana latihan jeung atikan. GEF ngalibatkeun gabungan dua téhnik ieu, analisis dilumangsungkeun babarengan. evaluasi panghadena ngalibatkeun tinimbangan sadaya abilities, tekenan ieu disimpen dina kaahlian pribadi.

sakola nyiptakeun sistem évaluasi nu obyektif bakal nangkep kamampuan murid individu urang keur nangkep ngembangkeun kanyaho anyar maranéhna miboga kaahlian tangtu. guru konduktor a review komprehensif tina prestasi anu siswana, milih cara pikeun tiap anak pilihan-Na pikeun ngembangkeun salajengna. Ngajaga siswa berprestasi portfolios - rupa ngawaskeun kontinyu tumuwuhna barudak individu.

Conto Systems Penilaian

Cocog jeung latihan non-judgmental mimiti:

• guru nyiptakeun "tangga tina prestasi" dina unggal panggung nu geus sakuduna dituju pikeun nampa mahasiswa kaahlian tangtu;
• pahlawan pamingpin jurig pikeun mantuan kids diajar kaahlian anyar, meunang dasar kagiatan Metode jeung rarancang panalungtikan;
• béréndélan prestasi individu anu dumasar kana sél semprot dicét dina kelir béda jeung hue gumantung kana jenis kaahlian diala di sakola;
• Tengetan cadar.

Kabéh padika ieu di evaluasi tanpa pamakéan sks kudu supplemented ku kompléks (ahir) uji pangaweruh Anjeun. Diantara inovasi diwanohkeun dina peringkat awal latihan, nulis tulak test 4 alumni kelas. inisiatif datang ti guru sorangan, anu ngarti kana pentingna tur significance tina test rating dina tahap awal latihan. item tés sarupa baris mantuan barudak pikeun nyiapkeun final, ngantosan tahap formasi dasar maranéhanana (9 kelas) di hiji SMA (Kelas 11).

portopolio

Ngembangkeun gancang masarakat modern geus ditinggalkeun tanda na on atikan. Bubuka standar anyar atikan di tingkat sakola dasar sarta sekundér geus nyieun parobahan anu signifikan dina sistem évaluasi. Aya sistem ranking nu nyokot kana rekening moal ukur kaahlian learning umum, tapi ogé prestasi pribadi sejenna schoolchildren. Portopolio kiwari boga teu mung guru, siswa SMA, tapi ogé di kalangan mahasiswa sakola primér. Anu bisa jadi invested dina portopolio tina prestasi pribadi? Kabéh janten bangga:

1. béréndélan husus tina prestasi, nu ngagambarkeun dinamika latihan parobahan pribadi, dimimitian ku taun munggaran ulikan dina hiji lembaga atikan.
2. Hasil rupa tés, hasil timuan maranéhanana. Diagnosis dimimitian dianggap salaku nguji aslina. Manehna nyepeng psikolog a sateuacan anak asup sakola.
3. Portopolio invested sarta katutup, dibuka jeung jawaban anak nu ngagambarkeun ngembangkeun katerampilan teknis: maca teknik, kaahlian komputasi.
4. Diplomas, sukur, diplomas ti sagala rupa kompetisi, konferensi, acara artistik.

kacindekan

GEF aimed dina nyieun kapribadian maju. Sistim evaluasi zoon nyata ditingkatkeun. Dina tempat munggaran taya skor, characterizing anak Zun husus, sarta kamajuan jeung prestasi pribadi nu diala periode schoolboy diperkirakeun waktu.

Misalna hiji pendekatan nyorong siswa timer ngembangkeun, timer pamutahiran. Lamun barudak anu nyaman di kelas, aya sieun assessment, maranéhanana henteu sieun minuhan kahayang acquire pangaweruh anyar di sakola bakal nambahan ti taun ka taun. Ngagunakeun kriteria tangtu lamun mengevaluasi pakait GEF mantuan guru ngamekarkeun dina siswa maranéhanana rasa tanggung jawab, kerjasama, kamampuhan pikeun digawé di tim a.