HIA - naon eta? Atikan barudak kalawan disabilities

Beuki, guru preschool sarta sakola lembaga atikan dina praktekna maranéhanana anu Nyanghareupan barudak anu, kusabab sababaraha fitur na nangtung kaluar di peers masarakat. Sakumaha aturan, ieu guys anu teuas pikeun nyerna program atikan lalaunan dianggo di kelas jeung kelas. Teu jadi lila pisan dina Kamus Pedagogical ditambahkeun ngartikeun "barudak kalawan disabilities", tapi kiwari latihan jeung atikan barudak ieu jadi hiji masalah urgent.

Barudak kalawan disabilities di masarakat dinten ieu

Spesialis diajar populasi barudak di lembaga atikan, ngajawab yén ampir unggal grup tina TK jeung SMA kelas aya barudak kalawan disabilities. Naon éta, janten jelas sanggeus hiji ulikan nu detil rupa fitur anu anak modern. Munggaran sadaya, eta teh barudak anu gaduh disabilities fisik atanapi mental, nu nyegah ngembangkeun sukses program atikan anak. Kategori guys anu rada beragam: eta kaasup barudak kalawan ucapan, dédéngéan, visi, Abnormalitas sahiji sistem musculoskeletal, disabilities intelektual rumit sarta fungsi méntal. Sajaba ti éta, maranéhna téh barudak hiperaktif, preschoolers na barudak sakola jeung gangguan emosi jeung volitional parna, phobias na masalah sareng adaptasi sosial. Daptar cukup lega, konsékuénsina, jawaban pikeun patarosan: "? HIA - naon eta" - merlukeun ulikan cukup lengkep sadaya Abnormalitas ayeuna di ngembangkeun anak urang.

kids husus - anu aranjeunna?

Sakumaha aturan, masalah janten guru barudak husus sarta kolotna salaku awal salaku umur preschool. Éta pisan sababna naha di masarakat atikan preschool modern sakabeh organisasi beuki umum ti integrasi barudak husus di masarakat. Tradisional ngabédakeun dua bentuk integrasi ieu: hiji pangajaran inklusif sarta terpadu barudak kalawan disabilities. latihan terpadu pas handapeun grup husus di preschool, inklusif - di grup peer konvensional. Dina preschool, dimana praktek pendidikan terpadu jeung inklusif, anu mandated ku ongkos psikolog klinis. Sakumaha aturan, barudak anu ilaharna ngarasa barudak teu sagemblengna cageur, sabab budak nu leuwih toleran ti sawawa, jadi masarakat barudak ampir salawasna kasus, "komunikasi tanpa wates".

Organisasi latihan jeung atikan barudak husus di preschool

Sawaktos Anjeun nampa anak di preschool , mimiti na foremost ahli ngagambar perhatian kana gelar simpangan. Mun ngembangkeun Patologi ditepikeun niatna, nulungan barudak kalawan disabilities janten aktivitas prioritas sahiji staf TK masing-masing. Mimitina jeung foremost, rencana psikolog atikan tur konduktor studi husus anak, dina dasar nu ngembangkeun éta keur dimekarkeun kartu individu. Dasar ulikan ngeunaan orok kaasup hal saperti hiji individu paguneman jeung kolot, ulikan ngeunaan catetan médis, ujian pembangunan méntal sarta fisik anak. To connect karya spesialis psikolog ti propil tangtu, gumantung kana sifat Patologi kana. grup pendidik nu kadatangan nak nu mibanda disabilities anu akrab jeung papanggihan na ruteu atikan individu ngeunaan murid husus.

Adaptasi anak kalayan disabilities kana kaayaan preschool

jaman adaptasi pikeun anak anu boga Abnormalitas dina ngembangkeun éta biasana proceeds kalawan komplikasi. Alami, nu preschoolers kalawan disabilities aya lalaki dipaké pikeun kaayaan masarakat nu barudak leuwih rumit sarta masalah. kids ieu dipaké pikeun lembaga anu ngurus incessant kolot, anu bantuan konstan ti aranjeunna. Ngadegna kontak sosial kalayan peers ngalir hésé alatan kurangna pangalaman dina komuni pinuh ku barudak lianna. Kaahlian dimekarkeun kagiatan barudak teu boga cukup: gambar, applique, modeling jeung barudak favorit lianna kalayan kids husus kelas nu hiji saeutik laun tur kalawan kasusah. Lila-aub dina integrasi barudak kalawan disabilities di masarakat preschool, mangka dianjurkeun mimiti sakabeh pikeun ngalaksanakeun pendidikan psikologi siswana sahiji gorombolan anu datangna barudak preschool kalawan disabilities. orok bakal leuwih nyaman lamun barudak lianna ngembang normal, bakal ngarasa deui jadi hiji sarua, teu noticing nu shortcomings dina ngembangkeun sarta Fielding tina hahalang dina komunikasi.

kaperluan atikan husus ngeunaan anak kalayan disabilities

Guru gawé bareng barudak kalawan disabilities, Mayar perhatian ka kasusah utama - alih anak ka pangalaman sosial husus. Peers, ngembang ilaharna condong gampang nampa pangaweruh sarta kaahlian guru, tapi pikeun barudak kalawan Abnormalitas parna dina ngembangkeun éta kudu pendekatan pendidikan husus. Ngatur jeung rencana na biasana professional anu dianggo di lembaga atikan nu geus dilongok ku anak jeung disabilities. program atikan barudak sapertos urang ngawengku nangtukeun arah hiji pendekatan individu ka anak, bagian tambahan, pakait jeung kabutuhan atikan husus. Ogé kaasup kamampuan rék dilegakeun spasi atikan pikeun anak luar lembaga pendidikan, nu utamana penting pikeun barudak kalawan kasusah dina sosialisasi. Kaayaan pangpentingna pikeun palaksanaan fungsi atikan - akun ieu pangabutuh atikan husus anak urang timbul tina sifat panyakit jeung darajat severity na.

Organisasi latihan jeung atikan husus-perlu barudak di sakola

Hiji tantangan daunting keur karyawan fasilitas sakola janten mahasiswa sakola latihan kalawan disabilities. Program latihan barudak-umur sakola anu leuwih pajeulit di ngabandingkeun jeung pre-sakola, jadi perhatian gede keur modal pikeun gawé babarengan individu murid jeung guru tangtu. Ieu alatan kanyataan yén, sajaba sosialisasi, ngimbangan kana deficiencies dina ngembangkeun, kudu nyadiakeun kondisi keur asimilasi tina program atikan anak. A beungbeurat badag disimpen dina para ahli: psikolog, pathologists ucapan, ilmuwan sosial - anu bakal tiasa nangtukeun arah pangaruh corrective dina murid tinangtu, nyokot kana akun alam jeung gelar tina severity of Patologi kana.

Adaptasi anak kalayan disabilities kana kaayaan lembaga atikan sakola

Barudak kalawan disabilities anu hadir preschool anu leuwih hadé diadaptasi kana barudak keur masyarakat di waktu aranjeunna mimiti sakola, ku sabab geus sababaraha pangalaman komunikasi kalayan peers déwasa. Dina henteuna pangalaman relevan, siswa kalawan disabilities anu leuwih hésé lulus kurun waktu adaptasi. komunikasi fix jeung siswa séjén anu nyusahkeun ku ayana kasakit di anak, anu bisa ngakibatkeun isolasi sahiji murid di koléktif kelas. professional sakola aub dina masalah adaptasi, pikeun ngembangkeun jalur adaptif husus pikeun anak kalayan disabilities. Naon eta jelas ti momen realisasi na. Prosésna ngalibatkeun guru gawé bareng kelas, kolotna anak, anu kolot siswa sejen, administrasi pendidikan lembaga, kasehatan pagawe, psikolog sakola tur sosiolog. Usaha kumulatif ngakibatkeun kanyataan yén sanggeus liwat hiji selang waktu, biasana 3-4 bulan, anak jeung disabilities ieu sahingga diadaptasi kana komunitas sakola. Ieu greatly simplifies prosés latihan salajengna jeung asimilasi ti program atikan.

interaksi kulawarga sarta lembaga atikan dina integrasi barudak kalawan disabilities di masyarakat barudak

peran penting dina ngaronjatkeun kualitas prosés latihan anak kalayan disabilities dibikeun ka kulawarga. Dina gotong kumaha raket ngadegkeun guru jeung kolot anu langsung patali kinerja murid husus. Kolot barudak jeung disabilities kedah museurkeun teu ukur dina asimilasi ti putra atanapi putri hiji bahan pangajaran, tapi ogé dina ngadegkeun kontak anak full-fledged urang kalawan peers maranéhanana. Hiji sikep psikologis positif bakal pinuh nyumbang kana kasuksésan dina asimilasi ti bahan program. involvement parental dina kahirupan kelas bakal nyumbang kana kreasi iklim psikologi tunggal kulawarga sarta sakola masing-masing jeung adaptasi anak di kelas bakal dilaksanakeun ku tampilan minimum komplikasi.

Organisasi rojongan psikologi pikeun barudak kalawan disabilities

Ngamekarkeun jalur atikan individual pikeun barudak kalawan Abnormalitas parna dina ngembangkeun, para ahli merta tumut kana akun rojongan ti psikolog anak urang pendidikan, worker sosial, patologi, rehab. rojongan psikologi siswa sakola husus méakkeun jasa psikologi spesialis, sarta ngawengku ulikan diagnostik tina tingkat tumuwuhna fitur calakan, kaayaan emosi jeung volitional, tingkat formasi kaahlian. Dumasar analisis hasil diagnostik rencanana pikeun ukuran rehabilitasi. Karya lapas kalawan barudak, anu HIA nu bisa boga alam jeung pajeulitna béda, anu dipigawé nyokot kana akun ciri tina pathologies pasti. Mawa kaluar ukuran dirémidi mangrupakeun prerequisite pikeun organisasi rojongan psikologi pikeun barudak kalawan disabilities.

métode husus barudak pangajaran kalawan disabilities

Tradisional guru dianggo nurutkeun pola nu tangtu: kieu teh bahan anyar, ngajalankeun tugas dina subjek, evaluating tingkat asimilasi pangaweruh. Sababaraha nuhun béda skéma ieu pikeun siswa kalawan disabilities. Naon eta? métode pangajaran husus condong ngajelaskeun ka kursus latihan profésional pikeun guru gawé bareng barudak kalawan disabilities. Skéma umum nyaéta kira saperti kieu:

- kieu bertahap tina bahan anyar;

- palaksanaan metered pancén;

- pengulangan paréntah murid tina ngerjakeun teh;

- penyediaan AIDS pangajaran audio-visual;

- sistem husus ngeunaan evaluasi tingkat prestasi atikan.

assessment husus ngawengku skala peunteun utamina individu luyu jeung kamajuan anak jeung pér usaha maranéhanana.