Individu atikan learning lintasan

Dina pedagogy modern aktip nerapkeun dua konsep - ". Jalur learning Pribadi" "lintasan atikan individual" na kategori ieu dianggap salaku pribadi tur umum. Kantun nempatkeun, hiji lintasan atikan individu anu dieusian dina rancana perjalanan teh. dimungkinkeun dina, kahareupna ieu leuwih loba dipaké dina sistem pendidikan salajengna. jalur nu dianggap salah sahiji komponén penting pikeun operasi sukses lingkungan kapribadian-ngembang di lembaga pedagogical. lintasan pribadi individu nyaeta ku merealisasikan poténsi murid dina prosés atikan. Hayu urang nganggap hal éta dina leuwih jéntré.

wewengkon konci

Salaku analisis publikasi psikologis jeung pedagogical, organisasi lintasan atikan individu anu krusial dina élmu jeung prakték. Ieu nyertakeun wewengkon di handap:

1. Bermakna - ngaliwatan program pangajaran.
2. Dejatelnostno - ngaliwatan téhnik pangajaran inovatif.
3. Prosedur - nangtukeun jenis komunikasi, aspék organisasi.

hal nu husus

lintasan atikan individu tumuwuhna bisa ditempo salaku komponén runtuyan tinangtu kagiatan aimed di realisasi tina gol learning sorangan. Dina hal ieu, kudu pakait jeung kamampuan, abilities, motivasi, kapentingan manusa. Kagiatan ieu lamun pangatur, koordinasi, advising tur ngarojong guru migawé bareng kalayan kolotna.

Nyimpulkeun informasi ieu, anjeun bisa mintonkeun harti tina kategori sual. trajectories atikan individu murid anu manifestasi tina gaya aktivitas, gumantung kana motivasi, pangabisa pikeun neuleuman tur dilaksanakeun migawé bareng kalayan guru. elemen struktural numbu ka kategori istilah saperti program pedagogical. Aranjeunna ngidinan pelajar keur ngawasaan tingkat husus atikan.

aspék konci

Program atikan dianggap minangka:

1. Pangaweruh ngeunaan sahingga pikeun ngawujudkeun prinsip orientasi tina prosés pedagogical pribadi. Anjeunna diwanohkeun ku nangtukeun kaayaan keur mastikeun prestasi siswa kalawan kaperluan béda jeung kasempetan disadiakeun pikeun standar pendidikan.
2. jalur pribadi dijieun dumasar kana ciri pribadi. program husus salaku hiji lintasan individu boga fungsi minangka ciri na ngarah. interpretasi ieu ngidinan Anjeun pikeun nyieun jenis modél kumaha pikeun ngahontal standar dina kasus dimana pilihan cara sahiji realisasi gumantung kana karakteristik pribadi barudak.
   

Dina istilah nu lega, program ngaluarkeun pamanggih personalization na diferensiasi. Dina kasus nu pertama dina prosés pedagogical nyokot kana akun ciri pribadi barudak dina sakabéh bentuk jeung métode pangajaran. Diferensiasi ngalibatkeun ngagolongkeun siswa dumasar kana alokasi fitur nu tangtu. Dina pendekatan ieu, jalur pribadi anu museur program simulated. Hal ieu aimed dina nyieun kaayaan dipikabutuh pikeun timer éksprési jeung prestasi wajib standar ngadegkeun.

prinsip

Pikeun ngabentuk hiji lintasan atikan individu ngeunaan anak, perlu pikeun nerapkeun psycho-pedagogical jeung pangaweruh poko sarta nangtukeun tujuan husus. Dina prosés ieu, aya sababaraha prinsip.

Kahiji nyaeta kudu nyieun program sapertos, nu relief bakal posisi katempo tina lalaki hiji, mangtaun pangaweruh. Eta kudu dimimitian pangwangunan lintasan atikan individu, nu bakal tumut kana akun poténsi na, utamana dina proses kognitif, kelemahan na.

Prinsip kadua ngakibatkeun kudu nyaritakeun kaayaan lingkungan jeung advancing kamampuhan manusa. Prinsip ieu diwujudkeun dina tugas watesan tetep, nyukupan kondisi modern jeung prospek tina ngembangkeun atikan. Ignoring prinsip ieu bisa ngangsonan karuksakan integritas prosés pangajaran sakabéh. Leuwih ti éta, éta bisa nyumbang kana leungitna sistem atanapi kapribadian atawa nilai aktivitas kognitif.

Posisi fundamental katilu ngagambarkeun kudu nyandak stock téknologi manusa, kalayan anu eta baris dilaksanakeun proactively ngawangun lintasan atikan individu.

Kaspésifikan

Individu atikan learning lintasan anu diwangun dina waktos anu sareng mastering cara hirup jeung pangaweruh. proses ieu bisa lumangsung di tingkat memorization sadar. Lahiriah eta manifests sorangan dina deukeut jeung baranahan aslina tur akurat ngeunaan materi. Asimilasi bisa lumangsung di tingkat aplikasi pangaweruh jeung cara hirup tina sampel atawa dina kaayaan sarupa. Sajaba ti, make jeung pendekatan kreatif pikeun prosés.

fasilitas perlu

Studi némbongkeun yén lintasan atikan individu ngeunaan mahasiswa bisa hasil réngsé di sakabeh wewengkon kognitif dina kaayaan nu tangtu. Dina sababaraha hal, maranéhanana kudu diaktipkeun:

1. Pikeun nangtukeun harti subjék ulikan.
2. Putting gol Anjeun salami ngembangkeun modul, Tangtosna, bagian, topik husus.
3. Milih Pace sarta wangun atikan optimum luyu jeung tingkat latihan.
4. Ngagunakeun eta cara nyaho yén pakait maksimum kana ciri pribadi.
5. Ngawujudkeun hasil diala dina bentuk kompeténsi diwangun jeung saterusna.
6. Nedunan evaluasi sarta adjustment gawé nu luyu jeung specifics tina kamajuan sakabéh aktivitas kognitif.
   

Gagasan utama

A fitur tombol nu prosés nu frameworks nu lintasan atikan individu ngeunaan murid, nyaéta yén peran primér dibikeun ka pangabisana, alatan nu jalma nyiptakeun produk pendidikan anyar. Karya ieu dumasar kana gagasan handap:

1. Saha anu bisa manggihan, dirumuskeun jeung ngajukeun versi sorangan tina kaputusan salah sahiji atawa sejen cara, kaasup masalah didactic patali prosés miboga asimilasi pangaweruh.
2. lintasan atikan individu ngan bisa diliwatan dina méré kasempetan didadarkeun di luhur.
3. Lalaki ieu disimpen dina pilarian pikeun versi sorangan situasi pikeun ngajawab masalah ieu. Dina waktu nu sarua anjeunna manglaku abilities kreatif-Na.

Dina kasimpulan, urang bisa narik kacindekan di handap. lintasan atikan individu kabentuk ngagunakeun pendekatan kreatif. Dina sambungan ieu, dina prosés pola na fungsi kreasi pakait.

navigators

Sipatna prosés kognitif matrix visual unik. Wanoh hadir, utamana dina perbaikan jarak navigators pangaweruh mastering geus nunjukkeun efektivitas maranéhanana. Tanpa aranjeunna, anu lintasan atikan individu nyaeta unthinkable. The matrices ngaliwatan lambang, karakter, singkatan nyatet tingkat jalma climbing jeung produk kognitif. Kantun nempatkeun, Navigator mangrupa visual jeung peta lengkep. Ieu gampang pikeun ngaidentipikasi murid nu jabatanna, kitu ogé tantangan nyanghareup aranjeunna dina mangsa nu bakal datang. Matrix ngidinan Anjeun pikeun nangtukeun koordinat tina opat-link sistem "apal - ulikan - baris diajar -. Nyaho anyar" prosés ieu digambarkeun salaku jalur hélik sahiji pisan kana bebeneran. komponén matrix - a proyéksi, alamat, ngaran, arah pikeun pesawat tina lambaran anu. Proyék diajar aimed di mastering disiplin, tunduk, Unit, Tangtosna, mangrupakeun akusisi ti pangaweruh, kaahlian, profesi digambarkeun salaku vektor a. Ieu rékaman eusi aktivitas éta.

kaayaan formasi

lintasan atikan individu anu dilaksanakeun kalawan masalah anu gerakan kamerdikaan perlu pangaweruh pementasan-pribadi tur obschepredmetnyh jeung tantangan nu patali jeung mangrupakeun akusisi ti istimewa teh. aktivitas produktif dilumangsungkeun nurutkeun kana ciri pribadi unggal jalma. Guru anu hoyong ningali sarta ngamekarkeun kapribadian unik keur unggal siswa latihan kudu ngajawab tugas hésé - ngajar sagala béda.

Dina hal ieu, prosés hiji lintasan individu ngabutuhkeun hiji prosés husus ngeunaan interaksi antara sakabéh pamilon. Dina didactics modern, masalah ieu bisa direngsekeun dina dua cara. Paling umum nyaeta pendekatan differentiated. Numutkeun anjeunna salila gawé individu kalawan unggal murid anu diondang babagi bahan dina watesan pajeulitna, fokus sarta parameter lianna.

Pendekatan jalur kadua sorangan kabentuk luyu jeung unggal wewengkon diulik. Dina hal ieu, learner kasebut diondang pikeun ngabentuk lintasan sorangan. Konon pilihan kadua, dina praktekna, boro kantos dipaké. Ieu alatan kanyataan yén merlukeun pamakéan duanana rarancang jeung nerapkeun modél béda, nu masing-masing mangrupakeun unik di jalan sorangan sarta pakait jeung murid individu kapasitas pribadi.

timuan

Salaku bagian tina program atikan murid teh kudu diajar pikeun ngaidentipikasi léngkah pribadi sorangan nuju pangaweruh. Éta bisa Sajaba jadi dirékam dina bentuk sakabéh sorts rékaman (diary, contona). Ieu, kahareupna bakal merlukeun murid of budaya jeung tata abilities tinggi mun nyimpulkeun. Observasi némbongkeun yén kagiatan ieu dilumangsungkeun cukup gampang ku mahasiswa modern ngagunakeun téhnologi komputer. Dina hal ieu, pagawéan henteu ngabalukarkeun kahoream wae dina bagian maranéhanana. Formalization jeung ka sababaraha program extent wincikan jeung rencana maké gambar, peta, model logis-semantis tabel, dina pamadegan siswa, nyadiakeun kasempetan pikeun ngatur tur tingal jelas strategi kognitif na outlook dina kahirupan. Navigators anu loba dipaké kiwari téh jenis pituduh ka dunya pangaweruh.

kacindekan

Dina kaayaan paradoxical atikan modern. Ieu diwangun dina kanyataan yen pajeulitna prosés ieu sabalikna mecenghulna téknologi anyar. maranéhna panggih diwangun dina pengejaran a formalization tangtu eusi tina prosés kognitif ku nyerna luyu jeung cara persepsi basa komputer. Tétéla, trend ieu bakal neruskeun di mangsa nu bakal datang tur tiasa salah sahiji arah utama ngaronjatkeun atikan, atawa aspék concomitant. Samentara éta, dina diri pamanggih nyieun komponen navigasi dina prosés kognitif beuki kompleks geus pasti hal positif.