Koreksi Neuropsychological di budak leutik: latihan, téhnik, prinsip, pamanggih

diagnosis sarta koreksi ngeunaan barudak Neuropsychological nempatan posisi anjog antara disiplin patali widang ngembangkeun normal sarta deviant (ontogeni). karya anu dumasar kana konsép sistem dinamis lokalisasi fungsi otak luhur. Dinten diagnostics sarta koreksi neuropsychological dilarapkeun ka lapisan praktis anyar.

Gol na Tujuanna

diagnostics Neuropsychological sarta koreksi di barudak keur aimed di:

1. Nangtukeun tingkat fungsi luhur unformed, idéntifikasi of kemungkinan compensatory.
2. Formasi jeung ngembangkeun prosés psikologis deficit. Ieu kahontal ku gumantung kana Tumbu kuat geus disimpen na ngadegkeun interaksi antara fungsi.

nunjuk konci

Dina para ahli anu dumasar kana prinsip nu tangtu koreksi neuropsychological. Munggaran sadaya, Anjeun kedah ngartos yen téhnik ieu teu némbongan salaku latihan. Aranjeunna nyarankeun formasi fungsi utama jeung prosés anu dipikabutuh pikeun ngembangkeun salajengna. Koreksi dimimitian kalawan paparan elemen latar. Ku kituna, aya pangaruh langsung dina fungsi formasi deficiental. program kudu dirancang nurutkeun darajat ngembangkeun prosés uteuk. Vektor ngabentuk fungsi - ti handap ka luhur, kenca ka katuhu, ti jero kaluar. Hukum proses internalisasi - dasar program, anu diayakeun dina koreksi Neuropsychological di budak leutik. Latihan kedah bertahap jadi leuwih kompléks, sarta luar pitulung di completing assignments - ngurangan. Hasilna, anak ngalir ti joint venture keur timer dipandu, mimitina deployed lajeng narilep instruksi. program nu kedah nyadiakeun keur latihan dina bentuk kaulinan. Ieu diperlukeun keur ilangna tegangan, ningkatkeun motivasi, ningkatkeun efisiensi tina aktivitas uteuk tanpa tatu.

Fitur nu ngembangkeun program

padika koréksi neuropsychological dipilih individual pikeun tiap anak. Jang ngalampahkeun ieu, urang dilakukeun analisis sistimatis pikeun data. Ti fitur struktural sahiji fungsi luhur bakal gumantung kana arah karya pangajaran di karusuhan developmental. diagnosis sarta koreksi ti budak leutik Neuropsychological dipigawé dina dasar Répréséntasi tina tilu blok fungsional otak (luyu jeung konsép A. R. Lurii). perhatian husus keur modal pikeun ngadegna interaksi hemispheric. Éta dipikabutuh pikeun kursus sukses sadaya prosés méntal.

Ngembangkeun lapisan kognitif

pawangunanna dimimitian dina poé mimiti kahirupan. Baé saeutik mimiti anu kaasup dina (imah) kahirupan kulawarga. Di dieu manehna narima hiji jumlah badag sensations: anjeunna nilik jelema di sabudeureun éta, mangka fed, anjeunna karasaeun touch béda jeung awak, hears voices, noises, jsb Perlu dipikanyaho yén dina umur béda ti barudak ngembangkeun méntal nyaéta henteu rata .. Contona, formasi fungsi motor paling intensif di 1.5-2 taun. Hiji anak dina umur ieu learning to Cope jeung objék, jeung awakna. Sanggeus 1,5 taun, diaktipkeun ngembangkeun ucapan. anak mimiti ngawangun kosakata, ngembangkeun frase ucapan lumangsung, periode patarosan na ciptaan Kecap. Unggal fungsi pakait jeung umur sénsitip dina nu eta tumuwuh paling intensif. Saatos pawangunanna, éta dimimitian meta salaku dadasar pikeun ngembangkeun anu handap dina pajeulitna prosés méntal.

Asal block cerebral

Anjeunna dianggap énergi. Unit munggaran nyadiakeun nada dipikahoyong tina sistim saraf, mantuan ngajaga hiji kaayaan optimal wakefulness. aktivitas normal organisme nyaéta dimungkinkeun ngan lamun operasi stabil na. gangguan kajadian dina fungsi tina blok munggaran otak teu ngameunangkeun anak pikeun ngalakonan tugas, nedunan aktivitas naon, maén.

aktivitas turun

Ieu salah sahiji gejala utama gangguan tina aktivitas Unit kakuatan uteuk. Dina kasus kawas, anak nu mangrupakeun pasip, teu suku sakurilingna. kognitif na nya aktivitas motor téh minimal. Decisive pentingna dina situasi saperti bakal boga koreksi Neuropsychological di budak leutik. Latihan kudu diarahkeun kana rangsangan tina aktivitas locomotor ku, (tactile, auditory, visual) aréa emosional jeung touch. Kaulinan ditawarkeun anak kudu ngandung gerakan rhythmic. Dina hal ieu, geus pasti kana tulangan emosi. Pikeun stimulasi anu ogé dipaké aromatherapy, urut, terapi cai. Kalayan ngaronjatna aktivitas anak bisa ditawarkeun teu ngan perasaan individu, sarta Sistem beuki kompleks maranéhanana. Unsur utama anu underpin stimulating Neuropsychological koreksi di budak leutik - latihan anu merlukeun anak ka nyimpen hiji wirahma nu tangtu. Contona, eta bisa jadi leumpang kalayan iringan musik dina hawa dibikeun, ngetok ngamen dina lagu kendang jeung saterusna. Sakali anak geus diajar tetep wirahma, manéhna dibéré proyék on shift maranéhanana. Hasilna, anjeunna nyoba nyokot robah na kalakuan nu sasuai. kertas ogé kedah nganggo teknik anu ngawengku koreksi neuropsychological komprehensif (program AV Semenovich). Ieu kaasup, hususna, kaasup kagiatan aimed dina formasi engapan ditangtoskeun. Pikeun enrich tukang énergi terapi seni dipangaruhan positif anak urang.

Émbaran block cerebral

Anjeunna jawab narima, ngolah jeung nyimpen informasi. Kagiatan struktur analyzer awak ngamungkinkeun baé ka ngadenge, ningali, inget sarta baranahan informasi jeung ngabandingkeun eta kalawan data aya. Pelanggaran of Unit ieu ditémbongkeun dina gambar idéntifikasi goréng atawa objék nyata. Dina kasus parna, anak malah teu bisa mikawanoh wawuh ka anjeunna Toys atawa objék rumah tangga. Mun palanggaran pakaitna persépsi aural, mangka kirang berorientasi dina spasi, moal bisa nangtukeun sumber sora anu cocog jeung subyek, nu eta publishes. Nalika irregularities tactile di anak ngawangun hiji tempoan menyimpang awak, slows turun ngembangkeun katerampilan motor rupa jeung kotor. Hal ieu ogé dicatet gagalna dina koordinasi gerakan.

impairment visual

Saperti dina kasus kawas dipigawé koreksi Neuropsychological di budak leutik? Latihan kedah difokuskeun pangakuan:

1. objék nyata. Mun anak boga kasusah di recognizing aranjeunna.
2. Gambar realistis. anak learns nangtukeun susuratan antara gambar jeung objék.
3. Gambar ribut. Sakali anak geus diajar ngadegkeun hubungan antara objék jeung ilustrasi maranéhanana, masalah ieu nyusahkeun. Anjeunna ditawarkeun a schematic, outline, gambar hideung bodas atawa ribut.
4. Gambar Konstruksi. Dina hal ieu anak ka diajar mikawanoh gambar tina sempalan mangrupa tujuanana.

Gangguan persepsi auditory

Dina hal ieu, koreksi neuropsychological barudak kalawan retardation méntal ngawengku jobs bedana:

1. sora nonverbal alam. Guru dina kursus game nawarkeun anak ka noise cai, creaking lawang, pencét ku objék ragrag, sarta saterusna. Kabéh ieu hurung nak nu bisa nyieun sorangan tur masang, jadi konéksi antara peta jeung nois. Saatos rentang ieu kudu ditingkatkeun persépsi dédéngéan. diskon anak instrumen musik atanapi Toys jeung saterusna.
2. Biantara kontras sora. Anak, diajar ngabedakeun noises béda bisa jadi resep jeung ucapan. Anjeunna masih teu tiasa pinuh ngartos kecap jeung frasa, tapi geus dina posisi keur ngabedakeun antara sora dissimilar. Contona, dina ucapan sawawa - vokal jeung konsonan. Hiji anak tiasa nebak, approaching eta nu oray (sora "sh-sh-sh") atawa pesawat ( "oo-oo-oo"). Sanggeus tugas ieu pajeulit. anak learns keur ngabedakeun antara deukeut tiap sora séjén. Lajeng di kelas diasupkeun kaulinan, dimana anjeunna dimimitian pikeun utter suku kata basajan ( "ay", "bi-bi", jrrd). Leuwih hese nya tugas nu anak learns ngartos kecap anu béda dina hiji sora. Contona, anjeunna dipenta pikeun mere "mangkok" jeung "Bear" jeung saterusna.

pamahaman ucapan

koreksi Neuropsychological di budak leutik dilumangsungkeun ti basajan ka kompleks. Kahiji, anak nu keur diajar ngartos kecap individu basajan. Di paménta hiji sawawa, manehna mere sababaraha gambar atawa obyék. anak lajeng learns mun ngarasa tur turutan parentah (ogé - ti basajan ka kompleks, two- atanapi tilu-tahap). Dina prosés, Anjeun kudu ngawengku latihan dina konteks playful. Dina hal ieu, anak nu teu ngalaksanakeun tugas naon, tur ngalaksanakeun hiji aksi.

karusuhan tactile

Nimbang, dina hal ieu, koreksi neuropsychological. Latihan di tempat munggaran, kudu aya pakasaban pikeun ngembangkeun indrawi, nu anak bakal meunang rarasaan béda ti awakna sorangan. hasilna mangrupakeun view holistik tina eta. anak kudu jelas ngarti mana wae bagéan awak, naon hancana, nu timbul tina rasa touch.

ngembangkeun memori

koreksi Neuropsychological tina kasusah learning di barudak keur aimed dina fokus perhatian anak urang dina subyek nu tangtu. Observasi némbongkeun yén nalika tackle bahan memori diala ku maké kanal tunggal persépsi, aya kamampuhan pikeun baranahan data ditampi ku metoda sejenna. Kantun nempatkeun, anak saha emut informasi goréng dina hasil pamariksaan, bisa kalayan gampang narik ti memori 5-6 gambar. Tapi mindeng barudak henteu bisa ngagunakeun abilities ieu. koreksi Neuropsychological anu dipigawé nyokot kana akun kronologi ngembangkeun memori. Mimitina, éta muncul dina urang jeung acara nu mibanda harti emosi keur anak. Ku kituna, mimiti na foremost dipimilik ku urang anjeunna nangtukeun indungna, lajeng maranéhanana jeung saha anjeun pakaitna sababaraha pangalaman (kalawan batur manéhna diaku maén, batur anu sieun). sesi Game kedah ngumpulkeun informasi dina mémori - basajan heula, teras kompléks. Anjeun tiasa make rupa-rupa sajak, twisters basa, lagu jeung saterusna.

perhatian impaired

Ieu manifests sorangan dina sagala spheres tina aktivitas. anak teu tiasa konsentrasi malah dina kaulinan menarik, anjeunna kacau ku sagala noise (angin luar jandéla, hiji objek fallen, jeung saterusna.). koreksi Neuropsychological ieu ogé dilumangsungkeun salila game. Kahiji, ahli dina observes anak nangtukeun objék jeung Toys anu metot manéhna. Éta bisa narik perhatian orok urang. Salajengna, anak nu learns bade difokuskeun sababaraha sakeudeung game metot. tantangan di dieu téh tetep perhatian pikeun sababaraha menit. guru ngagunakeun pikeun incentive tambahan ieu. Salajengna koreksi barudak neuropsychological ngawengku kelas dina distribusi perhatian. Contona, anak teu nawiskeun hiji, sarta sababaraha Toys. Anjeunna learns mun berinteraksi sareng aranjeunna sakaligus. Hasilna, game janten langkung metot. Salajengna, tugas bisa nyusahkeun: moal nempatkeun sababaraha Toys di hareupeun manehna, tapi arah béda, ngaronjatna sahingga rohangan kaulinan.

koreksi Neuropsychological: ulasan

anak tiasa napigasi di lingkungan, mun ngarasa informasi anyar, interaksi jeung jalma séjén, manéhna kudu nangtukeun béda jeung kamiripan antara fenomena jeung objék, mun bisa mengklasifikasikan aranjeunna, pikeun ngalacak sambungan antara acara. Ngembangkeun pamikiran visual-motor - tangtangan munggaran nu nyimpen koreksi neuropsychological. Harita spesialis sarta kolotna nunjukkeun yén dina mangsa latihan praktis lumangsung di anak:

1. fungsionalitas kasadaran item béda.
2. Wangunan pamendak ngeunaan béda jeung kamiripan antara objék jeung ukuran maranéhanana.
3. Ngarti kana hubungan ngabalukarkeun-na-pangaruh antara acara.

Nalika ngajalankeun tugas dina ngembangkeun kabisa visualisasi spasial, observasi némbongkeun yén anak kabentuk pamahaman gambar, tunduk jeung kecap, anjeunna dituduhkeun. Dina hiji tingkat leuwih canggih, ngawangun hubungan antara ilustrasi na acara. Maranéhanana barudak anu teu make eta komunikasi, diajar nganyatakeun kahayang kalayan bantuan gambar. Contona, upami anak hayang inuman, manehna nembongkeun gambar sawawa tina gelas, lamun leumpang - Pantun ilustrasi jeung saterusna. Cara ieu pangatur hirup jeung komunikasi anu dipaké nalika interacting jeung barudak autistic. Sajaba ti éta, anak mimiti langsung ngarti maksud nu pamandangan Gambar jeung runtuyan.

block cerebral katilu

Anjeunna jawab nu programming, régulasi jeung kontrol kagiatan kompléks. Hatur nuhun kana Unit ieu disadiakeun ku organisasi kabiasaan aktif sadar mental, komposisi program sarta aksi rencana, kitu ogé mantau kinerja maranéhanana. Waktu digawe make barudak, nu fungsi ieu dilanggar, hal anu penting pikeun tega dina pikiran yén pagawean kudu dilaksanakeun ngan dina bentuk kaulinan. anak moal lila diuk di meja, ngadangukeun na ngalakukan tugas anu anjeunna teu hoyong do.

interaksi hemispheric

Éta krusial kana aktivitas méntal. Mun komunikasi gagal, aya bisa jadi kasusah atawa janten koordinasi sadia gerak (interaksi suku jeung leungeun, leumpang, jrrd). Di tingkat salajengna teu kabentuk antara komunikasi non-verbal jeung fungsi verbal prosés hésé analisis data asup. Hambalan munggaran nyaéta ngamekarkeun koordinasi motor biasa. Pikeun tujuan ieu, rupa program senam, kaulinan outdoor. Dina dasar maranéhanana ngawangun karya salajengna dina ngembangkeun interaksi antara bagian nu sejen awak. Dina paralel jeung kelas anak jeung pamakéan bahan lemes. Anjeunna sculpts figurines basajan liat atawa plasticine, knead adonan dua leungeun.

senam jari

The gumantungna tina formasi ucapan anak urang dina tataran total motilitas dibuktikeun sacara ékspériméntal. Studi némbongkeun yén lamun rentang gerak ti umur luyu, kamampuh barudak pikeun nganyatakeun pikiran maranéhanana kalawan tarik ogé bakal di rentang normal. Alatan ngembangkeun umum sarta ramo-tipe motor naek kekecapan cortex cerebral. guru tiasa nganggo latihan, dituturkeun ku ucapan barudak kaasup dina program utama sesi terapi ucapan saperti fizkultminutok.

reureuh

latihan rélaxasi téh dilumangsungkeun dina sagala tahapan koreksi. kinerja maranéhanana bisa dipirig ku musik. Barudak anu ditawarkeun dina tempatna (dina meja teh) nempatkeun leungeun Anjeun dina sirah anjeun sarta nutup panon anjeun. Éta ogé bisa balik ka mat on deui anjeun, manteng leungeun anjeun di sisi anjeun, palem handap. Dina hal ieu, aranjeunna wanti ngalebetkeun carita wae kalawan partisipasi maranéhanana. Contona, aranjeunna ngalayang kana awan a, perasaan hiji angin ngahiliwir haneut kana pipi anjeun. Latihan bisa réngsé kalawan kecap: ". Muhun, angin éta tiis, sarta urang hayang balik deui ka bumi"

Dijajah logoritmike

Struktur husus kabentuk dina mangsa operasi praktis na. Ieu ngawengku:

1. Gerakan tanpa iringan musik, mimilukeun tipena béda leumpang.
2. Tari.
3. Ramo senam, asumsina minuhan ku intonasi nu tangtu.
4. Engapan latihan, nu nekenkeun kakuatan exhalation, nu mibanda elemen rélaxasi.
5. lagu ieu dipirig ku sapuan.
6. senam ucap kaasup elemen meniru latihan.
7. Prakték quatrains ngagunakeun gerakan.
8. latihan terapi ucapan.

fitur tina

Kabéh latihan anu dipigawé ku katara. Dina prosés latihan guru kudu milih tempat anu jadi nu beungeutna bisa ditempo unggal anak sangkan bisa ngulang artikulasi jeung gerakan raray. Éta desirable yén sakabéh diuk dina bunderan atawa satengah buleudan a. Dina hal ieu, barudak bakal alus ningali guru, dina singkronisasi sareng anjeunna ngucapkeun na ngulang bahan.

Nilai latihan

Ditémbongkeun saperti ku loba taun pangalaman ningali barudak ngabogaan umur preschool ucapan umum underdevelopment, jadi leuwih aktip, yakin dina kaulinan gabungan. Aranjeunna gancang diajar aturan, nu lajeng dialihkeun ka aktivitas bebas. Maén latihan pikeun nyegah barudak kacapean meta minangka sarana pelepasan émosional sarta ngidinan pikeun ngahontal koreksi maksimum sarta pangaruh diajar. Kelas pikeun preschoolers, jadi kudu bisa variatif.

kacindekan

Program luhureun dianggap universal. Hal ieu diwangun dina dasar pencegahan neuropsychological sarta koreksi ngeunaan sauntuyan badag tina gangguan, ti gabungan anu cukup beurat tina gangguan biantara, retardation méntal katempo mun gagal terasing prosés individual. Elemen nu kaasup dina program, geus hasil dipaké dina karya kalawan siswana ngalaman kasusah dina ngembangkeun program atikan.

Sateuacan ngawitan kelas developmental dirémidi perlu nyetel tingkat awal ngembangkeun fungsi otak barudak. Sasuai, kudu milih nu titik ti nu rek digawekeun. Contona, ku ayana gangguan ucapan kasar nyaeta sasaena mimitian ku musik jeung kagiatan indrawi kana ningkatkeun aktivitas anak. Lamun diungkabkeun pelanggaran, nalika ngembangkeun éta pisan slow, karya bisa nyandak sababaraha taun. Dina kasus ieu, tanpa stopping latihan dina formasi fungsi dasar anjeun kedah nengetan aplikasi kaahlian kaala dina kahirupan.

Mun palanggaran teu kasar pisan, panggung kudu dicirikeun, nu geus lulus anak sorangan. karya dimimitian ku tukang sahijina. Anjeun bisa ngahontal hasil positif jelas sasuai jeung sekuen program.