Bacaan semantis: métode jeung téhnik dina kelas di SMA

standar pangajaran féderal anyar, diwanohkeun dina tingkat sakola dasar sarta sekundér, dumasar kana dasi metasubject prinsipna. Hartina bacaan ngidinan Anjeun pikeun nyieun parobahan signifikan kana eusi tina subjék diajarkeun, nepi ka ngahontal kualitas luhur atikan.

Significance tina bacaan semantis

Ayeuna guru nyalira nyiptakeun situasi nu tangtu, eta nawiskeun siswana na jobs anyar, nu aimed dina aplikasi jeung kailaharan tina kaahlian sarta kanyaho. Maksudna téks ti thread nyambungkeun, tanpa nu mustahil pikeun ménta hasil nu dipikahoyong. Konsep kaahlian learning, diusulkeun Asmolovoy A. G., Volodarskoy I. A. sajaba Peta universal ngalibatkeun bacaan semantis: métode jeung téhnik. Nawarkeun leuwih ti sakadar kenalan sareng sababaraha téks na bermakna bacaan, salila éta budak anu sasari, dianalisis informasi nu tangtu. Barudak nampa hiji kaahlian assessment nyukupan sarta pamahaman téks.

Sagala guruna modern understands kumaha penting éta bacaan bermakna. Métode jeung téhnik gumantung kana eusi disiplin, tapi hasil tungtung téh sami pikeun sakabéh subjék.

A sajarah saeutik

Dina abad ka-20, loba élmuwan jeung guru diusulkeun pikeun ngawanohkeun bacaan sakola bermakna. Dina panempoan maranéhanana, sagala téks nu kahiji kudu maca lajeng nembus kana hakekat na. Dina carita wae ngandung nu tersirat, faktual, komponén konseptual.

informasi faktual, nyeratna ngagambarkeun karakter, lilana, lokasi acara, panggih na.

Informasi tersirat henteu ngalibetkeun éksprési verbal langsung. Ieu bisa kapanggih ngan dina kecap "ogé", nu Kaluaran cai anu sadia ka maca ku gumantung kana pangalaman jeung pangaweruh ogé kalayan bantuan hartosna artistik sarta kecap-gambar, sarta ieu merlukeun bacaan bermakna. Métode jeung téhnik dipilih ku guru, dumasar kana ciri psikologis jeung mental wards maranéhanana.

Inpo konseptual nunjukkeun sistim parasaan, pikiran, jeung pamanggih pangarang, sakumaha reflected dina carita, aimed di persepsi eta di SMA. téks mangrupa lembaga tunggal, fokus kana tujuan panalungtikan, latihan, proyék.

Maca tina perspektif psikolog

bacaan semantis (métode jeung téhnik) pikeun sababaraha taun serius diajar psikolog. Aranjeunna yakin yén prosés nu geus aimed dina pamahaman téks mahasiswa ngagabungkeun perhatian na ingetan, pamikiran jeung imajinasi, bakal, jeung émosi, sikap jeung kapentingan anak. Éta pisan sababna naha di bacaan semantis (métode jeung téhnik) di sakola primér anu kaasup kana generasi kadua ti GEF. anak narima kaahlian sapertos mangsa sawala tina buku (masalah), anu bakal nulungan anjeunna ka gampang napigasi ngaliwatan kahirupan sapopoé.

Contona, analisis teks informatif: laporan, artikel ngalibatkeun alokasi gagasan utama téks. Pikeun ngalengkepan tugas, siswa ngagunakeun maca nempoan nu. A téknik sarupa geus ilahar dina humaniora. Sajarah ngakibatkeun tinimbangan ti bahan anyar nyaeta bacaan bermakna. Métode jeung téhnik dina palajaran Rusia (di handapeun GEF) aimed di schoolchildren kenalan sadar kalayan karya sastra klasik jeung modern.

Dina kahirupan sapopoe, Anjeun kudu meunang sababaraha émbaran ngeunaan objek atawa acara, bacaan analitik digunakeun pikeun ieu. Nalika pasamoan kalayan sajak, carita, dongeng, hurup, resep, cookbooks anak teu kudu saukur maca katerangan, tapi ogé nepi ka teu dumasar kana informasi anu narima conclusions logis na sorangan.

Maca dina palajaran fisika

Ieu bakal sigana yen naon bisa jadi tumbu antara disiplin teknis sapertos kayaning fisika, sarta bacaan? Guru yakin yén hubungan antara objék bener aya. bacaan semantis (métode jeung téhnik) dina palajaran fisika mantuan guru dina bentuk wards maranéhanana gambar hasil ngahijikeun Tatar tina dunya bahan. Masalah dina fisika ieu dibagi kana dua grup: rarancang jeung logika. Pikeun hasil ngajawab masalah logis hal anu penting pikeun ngarti hakekat tina masalah, hiji solusi algoritma rasional. Sarta di dieu pikeun bantuan guru asalna bacaan bermakna. Métode jeung téhnik dina sakola primér dumasar persépsi visual, sarta palajaran fisika, aranjeunna langkung pakait sareng logika.

Pikeun mastering Rumusna, unit guruna nawarkeun barudak latihan sual-jawaban, dictations fisik leutik. Hiji métode sarupa operasi anu dumasar kana informasi mahasiswa requesting sarta nyadiakeun ngeunaan obyék, nilai hubungan maranéhanana. Ogé, barudak téh ditawarkeun bahan nu mibanda sela. Gantina, nu guys dumasar kana pangaweruh maranéhanana, perlu selapkeun istilah atanapi inohong. aktivitas sapertos mantuan siswa ngamekarkeun pamikiran logis, dumasar kana téks paragraf, sababaraha titik na. Fisika - subyek kurikulum sakola, ulikan ngeunaan nu teu mungkin tanpa bacaan bermakna. Salila familiarization jeung teks masalah mangka pamanggih dasar, kuantitas kanyahoan geus dipilih, algoritma dipilih solusi. Aya korelasi langsung antara lambang disebutkeun dina téks jeung maksud nu nanya téh sambungan ieu sareng kudu manggihan hiji murid kana hasil Cope jeung tugas na.

Maca dina palajaran humaniora

Kabéh guru bahasa Rusia jeung humaniora sejenna ngartos pentingna bacaan bermakna. Métode jeung téhnik dina palajaran sastra (tina pangalaman) manggihan teks boga ciri sorangan husus. Contona, téknologi "ranté" pikeun siswa SD. Ieu ngawengku bubuka awal sakabéh barudak kalawan carita, teras tiap 1-2 nawarkeun bongbolongan dina tungtungna ngawangun hiji téks lengkep tunggal. Lajeng guru, dumasar pangaweruh eusi susunan barudak patarosan ngarah kucara ngetok dina tungtungna tingkat asimilasi tina bahan bacaan. Aya metode pangajaran maca jeung latihan husus ka ngalengkepan. metoda sapertos karya dumasar kana hiji petikan téks, pending usulan pikeun parantosan numana guys kudu boga pangaweruh nu lengkep ngeunaan bahan bacaan.

Koreksi na adjustment usulan nu mimitina bakal ngaku kasalahan logis, sarta ngidinan bacaan bermakna. Métode jeung téhnik anu palajaran sajarah nyarankeun GEF pamahaman siswa dasarna eras sajarah jeung acara, anu pentingna individu. Téhnik ieu jadi ngabandingkeun hiji, milarian kamiripan jeung fitur has dina dokumén ngabantuan guru sajarah sarta studi sosial pikeun ngabentuk guys museurkeun subjék maranéhanana.

Maca palajaran géografi

Lamun ngabandingkeun sababaraha objék: naskah, poto, peta jeung bacaan semantis lumaku. Métode jeung téhnik dina palajaran géografi on informasi téks, dumasar kamampuhan pikeun ngabenerkeun peta siswana 'dibaca'. Sanggeus jadi acquainted jeung informasi grafis guys nganalisis éta, pakait jeung inpormasi téks, nyieun kasimpulan. Cocog jeung domain ieu, sarta metoda pikeun meunangkeun bahan anyar salaku émbaran recoding. Hakekat panarimaan aya dina mindahkeun na tina salah sahiji bentuk ekspresi ka nu sejen. Contona, kecap, kalimat, barudak kudu nganyatakeun kalawan sapuan, ungkapan raray.

Bacaan keur palajaran basa Inggris

bacaan semantis (métode jeung téhnik) dina palajaran basa Inggris pikeun GEF dumasar kana rupa-rupa kagiatan. Contona, "mosaic" nya éta téhnik nu ngawengku separation tina "bank informasi", nu loba teks pikeun ngadengekeun. Sakali barudak jadi wawuh jeung bagian tina artikel, maranéhanana komunikasi babarengan nyieun deui eusi total carita. Mindeng guru basa Inggris di gawé maké catetan maranéhanana. Dina teken nepi téks shorthand (abstracts) dina schoolchildren kabentuk kaahlian analitik. Sanggeus ngadengekeun téks dina basa asing, hiji retelling ringkes guys ngarumuskeun, dumasar eta balikkeun rinci pinuh.

Metode bacaan dina sastra

subjék sakola ieu téh saratus pamakéan persen tina bacaan semantik. Métode jeung téhnik dina kelas literatur teu beda disiplin akademik lianna. Contona, nalika pasamoan kalayan karya klasik anyar, sakumaha kalayan tugas naon, barudak ditilik sakabeh tulisan kana ayat misah (ayat), tiap bagian headline, meunang hiji tesis mini. Aranjeunna ngadamel tulisan sorangan, nyaeta, pamanggih retelling of nyeratna. Éta dipikaresep, tur metoda ieu salaku "antisipasi" anu dikaitkeun sareng ngembangkeun pangabisa antisipasi eusi carita. kuis sastra, jajal, puzzles, disusun karya téks guru, hayu anjeun ngawangun minat buku. realignment logis tur restorasi tina sekuen impaired mantuan pikeun ngawangun ranté pikeun meunangkeun téks koheren, hiji pamikiran nu lengkep.

Maca ulikan biology

Dina ulikan ngeunaan dunya sabudeureun salaku bacaan bermakna dipaké. Métode jeung téhnik dina kelas biology dipaké pikeun ngahasilkeun minat subjek, GEF imply pamahaman ti bahan diulik. subjék Kaspésifikan ngalibatkeun rupa-rupa tabel. Sanggeus jadi acquainted jeung teks, guru miwarang barudak pikeun milih titik konci na nyandak wujud méja. titik tambahan ngeunaan trik ngamekarkeun bacaan bermakna on palajaran biology, pilih karya test. Milih anu bener (salah) persetujuan, siswa demonstrate darajat asimilasi tina bahan atikan, latihan kasadaran PR.

Ngeunaan téhnik jeung métode bacaan semantis

Konsep ieu ngalibatkeun mung informasi nu anak perlu. Hayu urang analisa bacaan semantis (métode jeung téhnik). Palajaran Basa Inggris ku guru nyoba ngajarkeun barudak maca ieu nyorot pamanggih utama téks, sangkan éta frasa konci carita pinuh dina basa asing. Mun anak ngawasaan éta métode jeung téhnik anu nyumbang kana harti dina bacaan, anjeunna bakal bisa ngarasa bahan dina jéntré, mun nyieun gambar sorangan. Sawala, polemik, imajinasi, simulasi ngamungkinkeun guru pikeun ngatur kagiatan kognitif, ngajar barudak maca teks thoughtfully tur mibanda pamahaman.

Dina raraga netelakeun hakekat masalah naon salawasna merlukeun bacaan bermakna. Métode jeung téhnik dina kelas math sarupa ulikan ngeunaan karya klasik, tapi aya sababaraha nuances. Contona, moal cukup keur saukur maca teks masalah, milih pamanggih dasar. Barudak di handapeun hidayah ti mentor-Na, kudu milih algoritma pangalusna ku nu maranéhna bakal neangan pikeun ngajawab patarosan.

Aya tilu tipe utama tina bacaan semantis:

• familiarization;
• learning;
• nempoan.

Pikeun diajar bacaan dicirikeun ku pamahaman jelas nu paling fakta siswa sakola primér sarta sekundér sarta fitur. Hal ieu biasana dipigawé di teks nu aya informasi berharga jeung informatif. Atuh dipaké pangaweruh massana dina kahirupan sakola saterusna.

Pananjung varian boga tujuan pikeun nangtukeun bahan tina informasi konci.

Nempo metoda ngamungkinkeun siswa nganalisis bahan jeung manggihan eta informasi penting langsung ngarti maksud nu téks.

Kalayan bacaan anu dilumangsungkeun sosialisasi manusa, upbringing Na, ngembangkeun jeung atikan salajengna. Ayeuna, di nagara urang ieu terus ngarobah di masarakat, ngarobah peran sarta status buku. Hanjakal, ahli sosiologi geus dicatet hiji serelek signifikan dina minat maca henteu ngan keur mahasiswa, tapi ogé diantara populasi sawawa. Ngeunaan 34% tina Rusia ulah maca, nyirorot budaya maca dina barudak jeung rumaja. Dina standar pendidikan féderal atikan primér, kamampuhan pikeun diajar janten hasil pangpentingna pangajian. Perhatian anu modal pikeun ngembangkeun katerampilan generik, ngamungkinkeun siswa diajar di bahan sorangan. ACU anu interdisciplinary di alam, anu penting pikeun tipena béda hirup sakola.

Diwangun kaahlian bacaan semantis bakal yayasan gede. Kalawan eta, murid nu learns kasampak, ngartos, narjamahkeun, naksir, evaluate. Di momen, baca bareng jeung WS Rendra di melek komputer nyaéta skill dasar pikeun siswa, sangkan keur komunikasi kalawan bébas jeung peers, sawawa. 200 psikolog ngabedakeun faktor anu ngajamin kinerja akademik tinggi barudak. Skill mimiti nu dianggap bacaan bermakna. Métode jeung téhnik dina milih guru kelas kimia, dumasar kana téhnik maca siswa. 120-180 kecap per menit (pikeun murid kelas VII) cukup pikeun neuleuman makna rumus kimia sarta masalah. melek nonton 'bisa dimekarkeun ngaliwatan latihan bacaan semantik tina palajaran kimia, dina mawa kaluar gawé praktis tur laboratorium.

Naon karakteristik bacaan ieu?

Hal ieu aimed dina pamahaman harti tina informasi dibaca. Da eta cinta dawam kalayan téks, murid méré assessment Na, respon kana eusi utama. Komponen tipe ieu informasi diajar kaasup dina sakabéh kagiatan latihan:

• motivasi maca nganggap UDD pribadi;
• nyoko kana target keur eusi pangaturan UDD;
• abstrak sarta logis pamikiran, kosakata, memori kaasup di UDD kognitif;
• migawé bareng kalayan sakelas, guru, dumasar biantara, aya dina UDD komunikasi.

Program sakola pikeun ngabagi dua waktu pikeun diajar maca jeung nulis. Dina waktu nu sarua, teu kabeh kolotna neangan waktu, tanaga, kahayang timer ngajarkeun anak abjad, maca. Sadaya kecap, baca di hiji umur dini, tetep dina pikiran anak, ngabentuk kosakata na. Lamun ngayakeun éta preschooler, atawa kolotna teu némbongkeun cinta kana buku, orok, aya masalah serius di sakola. Ieu teu kabentuk, euweuh pangabisa sangkan geulis tur bener kalimat, dihubungkeun jeung bahan kaayaan-baca. Nalika bacaan bermakna di preschoolers ngabentuk gambar seukeut kana dadasar nu aya nyaéta ngembangkeun saterusna anak. Da eta kabisa normal maca buku, hal anu penting pikeun ngajarkeun anjeunna ngalakukeun hal eta intelligently. Novice "pembaca" teu bisa ngarasa teks holistically, mun allocate catetan sorangan, dibagi kana popotongan. Aranjeunna manggihan hésé nganalisis tur nyintésis éta bahan dibaca. alesan perenahna dina pangalaman hirup leutik, emotionality kaleuleuwihan, budaya sora unformed.

Wangunan kaahlian bacaan

Methodists nyebutkeun ngeunaan tilu tahapan kaahlian nu maos '.

Analitik nunjukkeun utterance, persépsi, pamahaman learning maca, pikeun tahap awal dibentukna melek.

Sintétik pakait sareng maca anak teu suku kata, jeung sakabeh kecap. Saatos tahap ieu asalna, muncul intonasi dina bacaan, pamahaman ngeunaan ingetan téks dina mémori tina informasi anyar. tahap ieu has pikeun taun kadua ti sakola primér.

Automation dicirikeun ku hiji téhnik alus teuing tina bacaan, kamampuhan pikeun baranahan pamanggih dasar carita, ngagunakeun hartosna artistik jeung wangunan. anak kalawan bébas ngajawab sagala patarosan ngawarah ku guru, biasa nampi ti carita pangalaman emosi jeung peers maranéhanana.

Mun guru bakal tiasa nyieun mode operasi nu dipikahoyong, transisi ti analitik kana hambalan otomatis bakal henteu aya rasa nyeri, GEF generasi kadua anu direalisasikeun di lengkep.

kacindekan

Pikeun preschooler jadi murid SMA sukses, éta bisa ngawasaan program atikan di pinuh, éta krusial ngajar anjeunna hiji bacaan bermakna. Pikeun ménta hasil dipikahoyong tina sababaraha usaha guru bakal cukup. rojong na kudu ngahontal kolotna, murid nu dirina. Hasil studi statistical dilakukeun dina kerangka kinerja diagnostik tina generasi kadua palaksanaan GEF di sakola primér, mastikeun pentingna hiji bacaan bermakna. Eta mantuan anak nungkulan masalah matematik jeung fisik kompléks, algoritma tina réaksi kimia, panggung ngembangkeun hiji organisme biologis, parobahan dina kulit, hawa, cangkang cai bumi. Di sakola dasar, kagiatan sapertos nu utamina fokus kana ngembangkeun katerampilan komunikasi.