Cerminan di ahir palajaran: conto GEF. Cerminan salaku panggung palajaran modern dina watesan GEF

Jeung transisi ka standar pendidikan anyar cukup relevan pikeun jadi sual cerminan di kelas. Loba guru ulah ngagantelkeun teuing pentingna ka panggung ieu pagawean, sababaraha dilarapkeun ka aral resmi: lamun hoyong, teras urang bakal ngalakonan. Dina artikel ieu, urang coba ngartos naon pantulan di ahir palajaran, GEF conto némbongkeun cara mawa eta kaluar.

Konsep cerminan

Saméméh bade salajengna, perlu pikeun nungkulan pisan Pamanggih ngeunaan naon hartina kecap. Kecap "cerminan" dina kamus basa Rusia diinterpretasi salaku timer analisis jeung timer assessment kagiatan maranéhanana. Lamun urang ngobrol ngeunaan cerminan salaku panggung palajaran, assessment ieu kondisina, emosi, hasil kagiatan na mangsa palajaran.

Kecap "cerminan" téh asalna Latin ti reflexio Kecap, hartina kamampuhan pikeun ngagambarkeun, pikeun ngalakonan timer observasi jeung pamahaman kagiatan na.

Ti perspektif psikologi, jadi kapribadian hiji murid urang disambungkeun raket jeung cerminan ti: lamun anak teu bisa ngalakukeun eta, teras anjeunna henteu maén peran subjek tina prosés atikan.

Éta pisan sababna naha éta sasaena ngamimitian hiji cerminan di sakola dasar. Henteuna fase ieu palajaran nunjukeun yen latihan ieu aimed ukur di proses aktif batan dina ngembangkeun murid individu.

fungsi cerminan

Nalika guru di ruang kelas maranéhanana dimimitian sacara sistematis make réfléksi, lajeng datang realisasi nu eta mantuan ngadalikeun kelas, dina kursus palajaran jadi jelas yén kasusah jadi sabab. Cerminan dina palajaran GEF mantuan siswa leuwih sadar pangaweruh kaala, mun systematize pangalaman ka adequately ngabandingkeun hasil karya maranéhanana di kelas jeung barudak sejen tur ka evaluate aranjeunna.

Lamun nanya ka nu cerminan mere anak, urang tiasa catetan di handap:

• Anjeunna dimimitian ngartos yen nu urang diajar topik dina kelas na kumaha bisa jadi mangpaat pikeun anjeunna hirupna.
• Cerminan di sakola mantuan siswa pikeun ngeset gol na ngahontal éta.
• Barudak ngawitan nyadar yén maranéhna bisa nyumbang kana ngabalukarkeun umum.
• Cerminan bakal némbongkeun naha anak anu bisa adequately assess karya maranéhanana, kitu ogé para sahabatna.

Dibikeun kabeh ieu, urang bisa disebutkeun yén cerminan di ahir palajaran - GEF conto bakal dibahas engké - ngajadikeun proses diajar pangaweruh anyar leuwih narik sarta bermakna pikeun barudak.

rupa cerminan

Nalika guru salila pangajaran ngurus barudak, nunjukkeun kaayaan, éta ngagunakeun tipe réfléksi. Aranjeunna aya sababaraha, sarta maranéhna ngeunteung aspék alam manusa:

• realm fisik ngalibatkeun jawaban kana patarosan: bisa ngalakukeun pakasaban, atawa teu boga waktu.
• Toel hartina perasaan anak di kelas, naon deui ieu nyaman atanapi henteu.
• lapisan intelektual nunjukkeun yén murid geus dipikaharti palajaran, naon kasusah sempet mecenghul dina prosés dipake dina bahan anyar.
• Spiritual. Ieu bisa jadi dicatet yén anak, ku analisa palajaran ti sudut pandang ieu, bisa disebutkeun yen eta geus kapangaruhan positif atawa négatif, anjeunna ngawangun dirina atawa ancur na kumaha pangaruh comrades maranéhanana.

Aya misconception yén GEF cerminan kudu dilaksanakeun ngan di ahir kelas hiji, tapi ieu téh teu bener. Kasebut nyaéta dimungkinkeun pikeun ngagunakeun dina tahap wae, sakumaha kudu aimed di realisasi tina naon anak anu ngalakonan.

Anjeun oge bisa milih pantulan handap:

• Individu, nu geus dilakukeun ku unggal anak pikeun ngaidentipikasi pangatur nyata.
• cerminan Grup museurkeun kana karya unggal anggota grup pikeun ngahontal cita umum. Bakal aya patarosan di handap luyu: "Jenis bantuan anjeun kagungan ... (ngaran) bakal meunang nu leuwih hadé mun anjeun digawé atawa henteu dianggo ... (ngaran)?"

Psikolog boga pamadegan sorangan, naon bisa jadi cerminan di ahir palajaran, GEF conto dibere handap. Dina panempoan maranéhanana, nya éta:

• Komunikatif. Ieu nembongkeun ngagambarkeun anak ngeunaan dunya jero sobat-Na, ngeunaan alesan yén ditanya manehna ngalakukeun atoh.
• Pikeun obyék cerminan pribadi teh kapribadian sahiji murid, kualitas, kabiasaan sarta hubungan jeung batur.
• cerminan intelektual janten relevan dina prosés ngarengsekeun sagala sorts masalah, pangabisa pikeun nganalisis solusi maranéhanana, pikeun manggihan leuwih efisien jeung efektif.

Eusi cerminan ogé bisa rupa-rupa, gumantung kana ieu éta:

• Simbolis sakumaha ka assess kaayaan atanapi operasi lambang na keur dipake, contona, kartu, emoticons, tokens.
• cerminan lisan ngakibatkeun hiji pernyataan koheren jeung kaharti pikiran ngeunaan palajaran.
• Tulisan butuh waktu, sarta biasa dipaké kirang sering.

Jeung anjeun bisa mawa klasifikasi sejen anu dumasar kana fungsi cerminan:

1. Cerminan mood sareng kaayaan emosi.
2. Kagiatan réfléksi.
3. Eusi cerminan materi.

Salajengna, anjeun kudu leuwih jéntré ngeunaan tipena béda réfléksi.

cerminan emosi

jenis ieu cerminan mindeng dipaké dina awal kelas. Na Tujuan - pikeun ngadegkeun kontak emosi jeung siswa tur nyetel poto eta dina dangong friendly jeung karya alus. Tapi cerminan sapertos di ahir palajaran oge hade.

Téhnik nu bisa dipaké pikeun refleksi misalna tiasa pisan béda. Tuluy maranehna nyandak katingal ngadeukeutan.

Conto cerminan emosi

Unggal guru boga di arsenal na loba téhnik tipe ieu réfléksi. Mertimbangkeun ngan sababaraha:

1. Panarimaan "keom". panggih na perenahna di kanyataan yen guru di awal palajaran méré barudak gambar rupa pikaresepeun manusa, tapi tanpa fitur raray. Tugas ti barudak ngagambar dina nyanghareupan emosi anu umum pikeun aranjeunna sacara real waktu. Teu dilarang pikeun suplement objék gambar lianna kayaning balon pririsovat atawa kembang di sisi anjeun. Pikeun kesederhanaan, anjeun tiasa nganggo imut siap, jeung budak ngan milih hiji nu cocog haté maranéhanana. Téhnik ieu ogé bisa dipaké dina ahir rintakan, mun assess kaayaan emosi ti barudak di panggung parantosan karya.
2. Ditampa ti "Sun". Di papan tulis anu digambarkeun ku buleudan panonpoé, sarta guys aya sinar jeung mega. Datang nepi ka panonpoé, aranjeunna kedah ngagantelkeun sinar lamun maranéhna resep palajaran, sarta nutup eta Tuchke lamun nanaon mangpaat keur diri, aranjeunna teu diajar ti dinya.
3. bacaan emosi sajak, nu konsisten kalawan téma palajaran, lajeng menta santri kumaha maranéhna ngarasa? Naon wanda membangkitkan garis ieu?

cerminan emosi pohara penting. Barudak neangan dipaké pikeun assess kaayaan maranéhanana jeung ngobrol ngeunaan eta kalawan bébas. Kadang-kadang loba sawawa ieu ngan teu cukup keur ngajelaskeun ka leuwih anjeun dipikacinta tur nganyatakeun naon maranéhna ngarasa. Mindeng, hiji paguneman informal basajan solves sagala masalah.

cerminan emosi nya basajan pikeun ngalakonan malah di sakola dasar, barudak diajar nganyatakeun émosi, sarta nganalisis haté.

Kagiatan-cerminan

jenis ieu cerminan mantuan ngaoptimalkeun proses pembelajaran. Murid ngagunakeun metode cerminan ieu intelligently bisa nyaritakeun métode nu dipilih pikeun ngahontal cita ieu. Hasilna, sacara signifikan ngaronjatkeun efisiensi pangaweruh.

aktivitas cerminan ngamungkinkeun siswa evaluate aktivitas salila palajaran. cerminan sapertos indispensable nyaeta dina tahap ahir palajaran. Eta ngajarkeun barudak pikeun adequately evaluate kinerja maranéhanana di kelas, métode jeung cara anu aranjeunna milih pikeun ngahontal hasil rencanana. Kalawan eta, siswa bisa ningali kelemahan maranéhanana sarta manggihan dimana aya sela di pangaweruh.

Conto cerminan dejatelnostnoj

Kabéh guru anu geus inventory badag sahiji metodeu béda mawa kaluar tipe ieu réfléksi. Di dieu conto nu kawentar:

1. cerminan metot di ahir palajaran salaku "tangga sukses". anak pilih lengkah nu pakait jeung eta. Dina leungeun handap handap di lalaki, sarta eta teges yén palajaran teu jalan. Rata hambalan jeung lalaki saeutik, anu leungeun kaluar ka sisi, nu nunjukkeun ayana sababaraha masalah dina kursus pagawean. The rung luhur jeung lalaki saeutik jeung leungeun diangkat. Eta nyebutkeun yen sagalana ieu rencanana, ieu mungkin ngalakukeun.
2. The "karéta". Dina dewan gambar karéta jeung nongkrong gerbong nu léngkah tina palajaran. Barudak dipenta pikeun evaluate unggal sahijina handap "beungeut senang" atawa "hanjelu", gumantung kana naha maranéhna resep nedunan pakasaban nu nawarkeun guru.
3. "Kembang Meadow". Di papan tulis ditampilkeun a glade kalawan multi-warna kembang, nu mangrupakeun ngaran kagiatan. Siswa kudu nempatkeun kukupu dina kembang nu maranéhna bener resep.
4. Dina palajaran kaligrafi di sakola dasar bisa dibawa cerminan dijudulan "Tanda". Murid kudu mibanda di notebook Anjeun - tapi anjeun bisa babagi notebooks kalawan babaturanana - pikeun milih atawa nyorot hurup nu ieu ditulis ngan geulis.

Kalayan bantuan rupa-rupa guruna reflective bakal salawasna jadi merenah ningali gambar jelas tina asimilasi tina bahan anyar.

Cerminan eusi bahan

Ieu jenis cerminan aimed di identifying darajat kasadaran barudak anu bahan anyar. Paling sering eta anu dipigawé di ahir palajaran, tapi lamun aya sababaraha blok ti bahan dina pangajaran, nya meureun, eta bakal leuwih éféktif ngagunakeun pantulan a sanggeus unggal panggung operasi.

aktivitas reflexive Ieu geuwat némbongkeun yén barudak diajar gancang sarta ogé, sarta isu naon merlukeun ulikan leuwih lengkep sarta pengulangan. Kalayan jenis ieu cerminan bisa gancang nyimpulkeun palajaran.

Conto cerminan eusi

jinis ieu tina cerminan ogé bisa nawiskeun jumlah badag. guru bisa ngarobah éta gumantung kana kakuatan kelas tina bahan nu geus diajarkeun di kelas. Di dieu ngan sababaraha metodeu palaksanaan na:

1. Ngajawab pertanyaan. Patarosan tina cerminan di ahir palajaran bisa jadi kieu:

• Naon atuh diajar dinten?
• Kuring kungsi waktos teuas atanapi henteu?
• Kuring dipikaharti bahan atawa boga gangguan?
• Kuring diajar hal anyar?
• Kuring éta bisa ngahontal hasil?

2. ditampa ti "Alus-dikurangan-metot." Ieu bisa dipigawé duanana oral na aya tulisan, dikabaran kartu pikeun barudak. "Alus" - nyaéta hal nu resep, "dikurangan" - henteu suka, tapi "metot" mintonkeun naon fakta anyar jeung metot guys geus diajar di kelas.

3. teken nepi cinquain. Ieu pyatistishiya bisa dipaké dina peringkat ahir palajaran.

cerminan pohara penting dina ahir pangajaran, GEF conto bisa ngakibatkeun ampir tak terhingga.

Kumaha carana ngamekarkeun metodologi reflexive

Lamun anjeun milih cara nu beda-beda réfléksi, tiap guru kudu tumut kana akun sababaraha titik:

• barudak umur jeung komposisi kelas.
• Ciri poko husus na topik ngeunaan palajaran.
• The usefulness of cerminan di sawatara titik di palajaran.

Kadé pantulan di ahir palajaran ieu teu dilumangsungkeun formal, sarta masihan hasil tangible.

Kumaha carana ngajarkeun cerminan barudak

Ku kituna barudak kalawan bébas bisa ilubiung dina cerminan ti, perlu pikeun ngalatih, dimimitian ti kelas munggaran. Proses pembelajaran bisa dibagi kana sababaraha hambalan:

1. Kamampuh nganalisis wanda Anjeun.
2. Pikeun marios prestasi maranéhanana.
3. Dina tahap katilu ngajar barudak cara analisa karya sakelas maranéhanana.
4. Dina tahap panungtungan latihan nyaéta analisis sakabéh kelas.

Ngan ku gawé terus arah ieu, urang bisa ngahontal hasil anu alus lamun siswa anu teu sieun pikeun nganyatakeun pendapat maranéhanana sarta jadi adequately assess teu ukur jobs maranéhanana, tapi oge prestasi of comrades Na.

Unggal guru perlu diinget palajaran nu keur anak - éta henteu ngan hal pikeun matuh hususna, sarta éta palajaran kahirupan nyata di mana manéhna learns ngakuan diri dipimilik ku urang, ngahargaan maranéhanana jeung karya batur ', evaluate lampah maranéhanana, ngahasilkeun tanggung jawab diri jeung leuwih maranéhanana dipikacinta di dunya ieu. Perlu ngajarkeun barudak kumaha nungkulan kasusah, lantaran hirup dina jalan pisan umum maranéhanana.

guru kreatif ukur bisa ngadidik jalma sabenerna modern.