Émbaran jeung téhnologi komunikasi. téknologi ICT

ICT (Information Technology Komunikasi) - aya prosés jeung métode inpormasi interaksi, nu dilaksanakeun ngagunakeun alat komputasi, kitu ogé alat-alat telekomunikasi.

Peran ICT di masarakat modéren

Ieu ayeuna mungkin pikeun niténan tumuwuhna tetep pangaruh téknologi média on baé. Utamana dampak kuat dipibanda on barudak: anak bakal resep lalajo pilem anu dua puluh taun ka pengker ti maca buku. Dinten, kumaha oge, dina tekenan beurat, iklan, téhnologi komputer, Toys éléktronik, konsol game jeung saterusna. N. The nonoman modern anu beuki detached tina kanyataan. Ayeuna, lamun murid teu bisa ulah maca buku, anjeunna henteu buka perpustakaan, tur ngundeur eusi éta dina tablet Anjeun. Sering pisan salah bisa niténan gambar di handap ieu: di taman, taman atawa puseur balanja sits grup leutik tina jalma ngora, aranjeunna teu saling komunikasi, sadaya perhatian maranéhanana fokus kana smartphone, tablet, laptop. Mun fenomena ieu bakal dititénan salajengna, barudak baris geura-giru ditumpes poho kumaha carana komunikasi. Tur ayeuna Kamentrian Atikan tina loba nagara pangeusina urang tinimbang ngamekarkeun minat siswa dina komunikasi hirup jeung diajar sacara umum, urang mutuskeun pikeun nyandak jalur tina sahanteuna lalawanan sarta masihan kids naon maranéhna rék. Nurutkeun sawatara ahli, otak anak urang téh beuki receptive kana informasi anyar, lamun eta dilayanan dina cara senang, naha nu mangrupa maranéhna gampang bisa ngarasa diajukeun dina data kelas ngagunakeun média (dina hal ieu, dinten ieu tumuwuh ngamangpaatkeun katerangan jeung komunikasi téknologi dina pangajaran). Hese ngajawab, tapi lajeng sisi flip proses pembelajaran ieu kanyataan yén barudak téh euweuh deui komunikasi sareng guru, sarta ku kituna nurun kamampuhan pikeun mikir. Dimana hadé mun redesign proses pembelajaran, supaya ieu teu boring, sarta salawasna dijaga dina haus anak keur pangaweruh anyar. Tapi masalah ieu kudu ninggalkeun nurani pajabat.

Konsep komunikasi jeung informasi téknologi

Prosés informatization di masarakat modern, ogé reformasi patali raket tina kagiatan pendidikan dicirikeun ku kasampurnaan sarta sumebarna masif ti ICT modern. Aranjeunna aktip dipake pikeun mindahkeun data sarta interaksi antara guru jeung learner dina sistem modérn jarak jeung atikan muka. Dinten, guru anu wajib jadi terampil lain ngan dina widang ICT, tapi ogé jawab éta aplikasi profésional inpormasi jeung komunikasi téknologi dina kagiatan saanggeusna.

Istilah "téhnologi" geus datang ka kami ti basa Yunani sarta ditarjamahkeun hartina "elmu". Pamahaman modern kecap ngalibatkeun aplikasi tina rékayasa jeung ilmiah pangaweruh pikeun ngajawab masalah praktis husus. Mangka informasi jeung komunikasi téhnologi - eta mangrupakeun téhnologi misalna anu boga tujuan pikeun transformasi jeung ngolah informasi. Tapi éta teu kabéh. Kanyataanna, informasi jeung teknologi komunikasi mangrupa istilah payung nu ngajelaskeun rupa-rupa mékanisme, alat eta, algoritma, métode ngolah data. Alat ICT modern pangpentingna nyaéta komputer dilengkepan software perlu. Kadua dina urutan tapi euweuh parabot kurang pentingna dianggap alat komunikasi jeung informasi aranjeunna nyadiakeun.

parabot ICT dipaké dina sistem pendidikan modern

Sarana primér téknologi ICT pikeun lingkungan Sistim émbaran atikan - mangrupakeun komputer pribadi dilengkepan software perlu (sistem na dilarapkeun, sarta parabot). Sistemik utamina kaasup software operasional. Eta nyadiakeun interaksi sadaya program PC jeung alat-alat jeung pamaké PC. Kategori ieu ogé ngawengku layanan sarta layanan software. Pikeun aplikasi nu kaasup rezeki, nu mangrupakeun alat tina téhnologi informasi - .. Gawe sareng téks, grafik, tabel, jeung sajabana Sistim modern atikan ieu loba dipaké universal software karajinan kantor na ICT parabot, kayaning ngolah kecap, presentasi, spreadsheet, grafis tas, panitia, database, jeung saterusna. n.

Ngembangkeun informasi jeung komunikasi téknologi

Jeung organisasi jaringan komputer tur hartosna sami tina prosés pendidikan dipindahkeun kana kualitas anyar. Ieu utamana alatan kasempetan pikeun ménta inpo ti mana di dunya. Hatur nuhun kana World Wide Web kiwari disadiakeun kalawan aksés instan ka sumber informasi planét (perpustakaan digital, repositories koropak, basis data, jeung saterusna. D.). sumberdaya populér ieu diterbitkeun leuwih ti dua miliar rupa dokumén multimedia. jaringan nyadiakeun aksés tur ngidinan Anjeun pikeun make téknologi ICT umum sejenna anu di antarana newsgroups, email, ngobrol, béréndélan, béréndélan. Sajaba ti éta, ngembangkeun hiji software husus pikeun komunikasi online (dina nyata waktu), sanggeus sahingga pikeun ngadegkeun sési nransper téks (diasupkeun tina keyboard teh), kitu ogé sora, gambar jeung ragam payel. software ieu ngamungkinkeun pikeun ngatur sambungan gabungan tina pamaké jauh ngajalankeun dina software PC lokal.

Mecenghulna tina algoritma komprési data anyar sadia pikeun transmisi via Internet, nyata ngaronjat kualitas sora. Ayeuna eta geus jadi ngadeukeutan ka kualitas PSTN anu. Hasilna, aya kabisat dina ngembangkeun sarana kawilang anyar tina ICT - teleponi Internet. Kalayan bantuan software husus jeung alat periferal leuwih jaringan, Anjeun bisa ngatur conferencing audio jeung video.

Émbaran jeung téhnologi komunikasi jeung kemungkinan na

Pikeun milarian efisien dina jaringan telekomunikasi pamakéan program search otomatis anu Tujuan mangrupakeun pikeun ngumpulkeun data dina daya béda tina World Wide Web na penyediaan jasa ka pamaké wasa gancang ka aranjeunna. Hatur nuhun kana mesin milarian, anjeun tiasa manggihan dokumén, payil media, alamat informasi ngeunaan jalma sarta organisasi, software. Pamakéan ICT ngamungkinkeun aksés kabuka jeung informasi pendidikan, methodical tur ilmiah, sajaba ieu, janten kamungkinan jasa organisasi piwuruk operasional, ogé modeling kagiatan ilmiah sarta panalungtikan. Na, tangtosna, ngalakonan kelas maya (ceramah, seminar) sacara real waktu.

gambar visual

Dinten, informasi jeung latihan téhnologi komunikasi ngawengku sababaraha kelas bahan, signifikan dina watesan jarak jeung atikan muka. Salah sahijina nyaéta TV jeung video. Video sareng parabot ICT relevan ngaktipkeun leuwih mahasiswa meunang acquainted jeung eusi tina ceramah ti profesor pangalusna. Video bisa dipaké dina ruang kelas dilengkepan husus sarta di imah. Metot nyaéta kanyataan yén Éropa jeung kursus latihan Amérika bahan utama dibere on video na dina édisi citak.

ICT tipi

Tipi teh ICT paling umum di kelas, eta muterkeun hiji peran penting mah ngan dina prosés atikan modern, tapi ogé dina kahirupan masarakat, sabab ampir unggal imah boga tipi. program TV atikan geus lila dipaké di sakuliah dunya sarta mangrupakeun conto terang pisan jalan jauh pembelajaran. Ngaliwatan ieu hartina TIK kasempetan disiarkeun ceramah pikeun masarakat umum dina raraga ngaronjatkeun perkembangannya sakabéh tanpa kontrol salajengna tina asimilasi pangaweruh.

edisi atikan éléktronik

téhnologi anu pohara kuat anu ngamungkinkeun Anjeun nransper tur nyimpen sakabéh volume informasi diulik nyaeta édisi atikan éléktronik. Éta nu disebarkeun di jaringan komputer tur disimpen di média optik. Karya individu kalawan bahan misalna méré wawasan tur data jero asimilasi. téhnologi ieu ngamungkinkeun (kalayan révisi luyu) nganggo kursus aya di tangerang individual tur timer test pangaweruh massana. ieu publikasi atikan éléktronik saperti bahan percetakan konvensional ngamungkinkeun nampilkeun informasi dina formulir grafis dinamis.

Klasifikasi sumberdaya ICT on area Tujuan metodologis

parabot ICT téh:

1. Latihan. Aranjeunna berkomunikasi pangaweruh, ngabentuk kaahlian praktis atawa kagiatan latihan, nyadiakeun tingkat required of penguasaan bahan.

2. Trainers. Dirancang pikeun practicing kaahlian béda, ngumpulkeun atawa pengulangan palajaran.

3. Pitulung jeung dimeunangkeun informasi. Ngalaporkeun informasi dina systematization inpormasi.

4. démo. Visualize nu fenomena, prosés, objék pikeun tujuan pangajaran sarta panalungtikan.

5. simulasi. Aranjeunna ngagambarkeun aspék tangtu kanyataanana, sahingga ka ngajajah ciri hanca na struktural.

6. Laboratorium. Ngidinan pikeun ngalakonan percobaan dina parabot operasi.

7. modeling. Jieun mungkin jadi modél obyék, hiji fenomena pikeun tujuan pangajaran sarta panalungtikan.

8. pamayaran. Ngajadikeun otomatis itungan jeung rupa-rupa oprasi rutin.

9. Pelatihan kaulinan. Dirancang nyiptakeun situasi pembelajaran nu kagiatan mahasiswa anu direalisasikeun dina bentuk kaulinan.

Masalah Didactic nu direngsekeun kalayan bantuan ICT

1. pamutahiran organisasi sarta ngaronjatkeun individualization pembelajaran.

2. ngaronjat produktivitas persiapan bebas murid.

3. nyieun husus karya guruna.

4. Accelerating nu réplikasi, kitu ogé aksés ka gains tina praktek pangajaran.

5. Ngaronjatna motivasi pikeun neuleuman.

6. aktivasina tina prosés pembelajaran, kamampuhan pikeun mikat hiji murid kana aktivitas panalungtikan.

7. latihan kalenturan.

Dampak negatif tina ICT on sumberdaya learning

Émbaran jeung komunikasi téhnologi dilaksanakeun dina sakabéh bentuk atikan, ngabalukarkeun jumlah Kertajati tina karakter négatip, diantara nu kudu dicatet sababaraha faktor psikologis jeung atikan négatip pangaruh kaséhatan sarta status fisiologis mahasiswa. Salaku disebutkeun tadi di artikel ieu, ITC ngabalukarkeun individualization tina prosés atikan. Sanajan kitu, therein perenahna a aral serius pakait jeung total individualization. program ieu ngawengku clotting geus kakurangan dina prosés pembelajaran hirup komunikasi dialogic pamilon: siswa jeung guru, siswa babarengan. Eta nawarkeun éta, dina kanyataanana, anu diganti pikeun dialog - dialog sareng komputer. Sarta dina kanyataanana, sanajan aktif dina watesan reureuh panjang ucapan murid nalika gawé bareng parabot ICT. Ieu hususna leres pikeun siswa atikan jarak jeung bentuk muka.

Naon eta jadi bahaya?

Salaku hasil tina formulir ieu diajar sapanjang murid kelas sibuk nu cicingeun meakeun materi. Hal ieu jadi marga kanyataan yén bagian tina otak jawab kana objectification pikiran manusa, éta pareum, dina pangaruh, bisa gerak salila sababaraha taun pangajaran. Eta kudu dipikaharti yén learner na jadi teu kedah ngabentuk praktek ngarumuskeun pikiran jeung komunikasi dialogic dina basa profésional. Ditémbongkeun saperti ku panalungtikan psikologi, dimekarkeun tanpa komunikasi moal dihasilkeun di tingkat luyu jeung komunikasi monolog murid kalawan dirina, kahayang disebut pamikiran bebas. Anjeun satuju yén sual nanya ka diri mangrupa indikator paling dipercaya ayana pamikiran bebas. Hasilna, lamun buka sapanjang jalur tina individualization pembelajaran, kasebut nyaéta dimungkinkeun pikeun sono kamungkinan formasi éta prosés kréatif dina baé, asal tina nu geus diwangun dina dialog.

dina kacindekan

Nyimpulkeun, urang tiasa catetan salah Inpo aral signifikan jeung téknologi komunikasi, anu ngalir kaluar sahiji kaunggulan utama - diakses diterbitkeun dina jaringan sumberdaya informasi. Mindeng, ieu jadi marga pikeun kanyataan yen murid kasebut di handap jalur tina sahanteuna lalawanan jeung borrows dina Internet karangan siap, ngarengsekeun masalahna, proyék, laporan jeung saterusna. D. Dinten, ieu téh geus fakta akrab confirms efisiensi low bentuk ieu pembelajaran. Tangtu, prospek pikeun ngembangkeun informasi jeung komunikasi téknologi anu luhur, tapi pikeun nerapkeun éta kudu mertimbangkeun tanpa totalization manic.