Naon dyslexia? Dyslexia dina Barudak: Gejala tur perlakuan

Loba jalma teu boga pamanggih ngeunaan naon dyslexia. Tapi aya jelema nu geus firsthand ngalaman kalawan karusuhan tinangtu ieu, nu manifests sorangan dina henteu mampuh ngawasaan skill tina bacaan. Dyslexia di barudak manifests sorangan dina kasalahan pengkuh disababkeun ku gering atawa fungsi psikologi aborted nu jawab proses maca. Palanggaran bisa jadi kaala atawa bawaan, dititenan dina barudak kalawan disabilities intelektual jeung barudak ku kecerdasan lengkep normal. Maksudna dyslexia, na jadi sabab, gejala, variétas sarta métode éliminasi bisaeun dina artikel.

etiology

Mindeng karusuhan éta téh leuleuy, nyéta, mimitina ngawangun hiji kaahlian bacaan menyimpang. Dyslexia di barudak bisi ieu téh alatan alesan biologis. Anak di utero bisa lumangsung tatu otak, sistim saraf entailing depletion. Hasilna, bagian otak jawab fungsi psikologi aub dina formasi kaahlian bacaan sangsara.

Leungitna atawa karusuhan mimitina neuleu kabentuk skill mangrupa hasil dampak faktor sosial jeung psikologis, nu ngawengku ngalalaworakeun atikan, kurangna kontak sora sindrom hospitalism sarta kawas. Dyslexia di barudak sakola bisa ngamekarkeun lamun ditempatkeun kana éta tungtutan kaleuleuwihan dina melek, mun ngalatih teuing gancang. Dina hal ieu, anak nu aya kaayaan maladjustment psikologis. Ditéang jeung kaayaan sosial ngarugikeun, ieu ngakibatkeun gangguan mecenghulna kayaning dyslexia na dysgraphia. Dina barudak, karusuhan data dina taun panganyarna beuki datang ka lampu.

symptomatology

Kasalahan nalika maca - éta teu sakabéh manifestasi tina karusuhan éta. Spesialis mertimbangkeun masalah leuwih lega, ogé nyarita ngeunaan tanda klinis, nu mindeng dibarengan ku dyslexia. Gejala, contona, kaasup encephalasthenia, infantilism paranormal. palanggaran langsung tina skill bacaan anu dipidangkeun dina gerak slow tina aktivitas biantara sarta angka nu gede ngarupakeun rupa kasalahan. sababaraha grup bisa dibédakeun antara maranehna:

• Pergaulan jeung substitusi tina hurup éta melambangkan hurung phonetically sarupa;
• Ngagantian hurup grafis sarupa;
• permutation omissions / nambahkeun suku kata na hurup, distorsi i.e. struktur sora-suku kata;
• masalah sareng kecap pamahaman bacaan, kalimat, téks dina henteuna pelanggaran téhnik bacaan ;
• agrammatism, eunteung bacaan.

pendekatan klinis jeung psikologis

Ngartos naon dyslexia, Anjeun kedah nganggap hal éta dina cara béda. Ku kituna mindeng, karusuhan ieu lumangsung dina barudak kalawan gangguan sistemik sentral saraf Sistim (diffuse, fungsi, lokal, organik). kids ieu sangsara gagalna parsial fungsi méntal luhur, boga masalah jeung stabilitas jeung pangaturan mobilitas prosés méntal. Ogé, barudak kudu fitur patologis nu lapisan emosi: kalemahan tina nalar verbal jeung logis kalawan alus gambar-a visual, adaptasi normal dina kondisi sapopoé marengan maladjustment sakola jeung saterusna. Barudak kudu cukup grafik verbal deficit memori sareng abilities visual.

Loba peneliti geus dikaitkeun karusuhan pikeun ngembangkeun cukup tina basa jeung bacaan kasusah diucapkeun diantara faktor disebut asosiasi zvukobukvennyh underdevelopment, kitu ogé palanggaran decoding fonétik. Barudak kudu kasusah jeung ngadegna ti susuratan kode (hurup-sora) jeung teu bisa ngajadikeun otomatis prosés ieu. Hasilna, aranjeunna geus ngurangan kagiatan kognitif.

mastering bacaan

Maén sora wangun kalimah, dumasar gambar grafis na - ieu maca. Ieu prosés psikologis jeung fisiologis struktur sabalikna mun surat. Lamun urang nulis, harti express tina karakter alphabetic, sarta lamun urang maca, urang langsung ngarti maksud ngaliwatan persepsi tina hurup.

Dina prosés maca rechesluhovoy aub, rechezritelny, Biantara Analyzers. Maca, anjeun kudu mindahkeun panon anjeun, meunang payun (antipatsiya) jeung nepi ka balik (Regression). Mun kabebasan gerak diwatesan ku teks panon, dina prosés bacaan rusak, sabab persepsi kecap lumangsung langsung dina waktu fiksasi, nyaeta, nalika panon eureun dina jalur. Jumlah fixations gumantung kana kumaha kecap akrab, struktur maranéhna jeung saterusna. N. nu hurup dina polah Kecap salaku titik rujukan. Nalika urang maca, mangka urang teu ngarasa sagala hurup, tapi ngan dominan.

carana ngumpulan

Dumasar kana pelanggaran operasi akuntansi salila bacaan, maranéhanana geus disadiakeun tipena béda Patologi. Hayu urang nganggap tiap sahijina di jéntré.

1. dyslexia optik

Gejala formulir ieu perenahna di kanyataan yén barudak moal bisa akurat ngarasa gambar grafis jeung baranahan nu visuals, ambéh maranéhanana anu ngabogaan kasusah jeung diajar di hurup. Kids bingung hurup nu boga kamiripan grafis, jeung moal bisa ngabedakeun antara ciri optik maranéhanana. barudak ieu bisa sintésis visual jeung analisis.

2. fonemis dyslexia

karusuhan ieu pakait sareng underdevelopment sahiji fungsi sistem fonemis, anu ngawengku:

• Has - kamampuhan pikeun correlate kalayan kombinasi tangtu fonem rasa lamun robah dina hiji atawa runtuyan unit fonem sistem sora ngabalukarkeun parobahan dina harti;
• sluhoproiznositelnyh diferensiasi - kamampuhan pikeun ngabédakeun fonem articulatory na acoustically;
• analisis fonémis - kamampuhan pikeun iklas kaluar kecap kana fonem konstituén maranéhanana.

Barudak biasana boga kasusah ku diferensiasi sluhoproiznositelnyh jeung analisis fonémis. Dina kasus nu pertama, éta muncul ngabingungkeun akustik-articulatory sora sarupa, maca hurup, konsonan pas di confluence maranéhanana, dina permutation sora na suku kata. Dina kasus kadua, barudak kudu kasusah jeung harti teh:

• ayana atanapi henteuna sora;
• disada tempat dina kecap (awal, tengah, tungtungna);
• Mimiti sora / panungtungan;
• urutan sora;
• total jumlah sora;
• tempat sora dina kecap nu aya kaitannana ka séjén (tatangga) hurung.

3. Agrammaticheskaya dyslexia

Mindeng formulir ieu lumangsung dina barudak kalawan umum gangguan ucapan. Hal ieu disababkeun ku underdevelopment of Generalisasi sintaksis jeung morfologis tina sistem ucapan gramatikal. Barudak kalawan karusuhan ieu dina prosés maca robah tuntung hal na Jumlah kecap barang, kecap sipat, jeung satuju dina kecap barang salah di gender, bisi, angka, ngarobah tungtung generik tina kata ganti, bentuk, jenis sarta tenses.

4. dyslexia semantik

The koreksi ngeunaan gangguan misalna butuh pendekatan rada beda ti dina kasus sejen, sabab jenis ieu karusuhan dicirikeun ku masalah sareng pamahaman eusi nu sabenerna sarta harti tulisan, sanajan éta téhnisna murid nu maos tulisan anu bener. Varian pelanggaran:

• Bacaan ku suku kata, nalika anak konsistén utters nu suku kata, tapi teu bisa ngagabungkeun kana sakabeh bermakna, sarta ku kituna teu bisa nyerep informasi bari maca, éta téh, aya complexities zvukoslogovogo sintésis;
• maca kecap pinuh, lamun anak teu tiasa jelas nampilkeun hubungan sintaksis dina kalimah, nyaeta, unggal kecap anjeunna perceives moal ditéang jeung kecap tatangga sarta isolasi;
• mangrupakeun kombinasi antara dua kahiji pilihan nalika maca suku kata dituturkeun ku salah paham ngeunaan makna ngagambarkeun Fuzzy hubungan sintaksis dina kalimat.

5. mnesticheskimi dyslexia

palanggaran Hal ieu disababkeun ku masalah memori verbal, salaku hasil tina nu anak anu ngabogaan kasusah jeung formasi hubungan antara gambar visual ngeunaan hurup jeung sora. Schoolboy teu apal hurup, ngagantikeun aranjeunna nalika maca sejen, bingung.

6. dyslexia Tactile

Karusuhan tina tipe ieu has pikeun buta nu. Lamun maca urang misalna teu nganggo visual persepsi jeung sensorimotor Sistim (baca alatan sensations tactile). Sanajan kitu, studi nunjukkeun yén barudak buta kalawan dyslexia dina mékanisme maranéhanana henteu béda ti gangguan ucapan timbul ti barudak sighted. Nalika karusuhan tactile, masalah utama - palanggaran surat pangakuan hurup dina Braille (élmuwan Perancis sumping up ku font tactile pikeun jalma buta). barudak buta ku ayana dyslexia dina kecap bacaan leungit, bingung hurup mindeng teu rengse nepi ka ahir kecap jeung cobaan pikeun nebak eta. Di palanggaran sarua nalika pindah ramo di barudak ieu pakait jeung pelanggaran salila gerak panon lumangsung dina barudak sighted nalangsara ti karusuhan sarua (aranjeunna katalungtik ngaliwatan mata rotasi kacau, régrési sering).

Dyslexia: perlakuan

Palanggaran bisa jadi masalah lifelong, tapi sababaraha urang ulah ngatur pikeun ngembangkeun katerampilan bacaan hanca. Acan Lolobana dyslexics diperlukeun tingkat melek geus pernah ngahontal. Pikeun ngaronjatkeun kaayaan, perlu pikeun ngabenerkeun pinuh prosés atikan sakabéh. Barudak kalawan karusuhan ieu merlukeun pamakean metode langsung jeung teu langsung ngajar pangakuan Kecap sarta formasi kaahlian jeung ngasingkeun komponén di kecap. Dina pangajaran langsung maké téhnologi fonétik husus, non-penguasaan bacaan. Latihan teu langsung ngalibatkeun program husus, anu ku téhnik fonétik tangtu tiasa diajar maca

Ilangna dyslexia ieu dilakukeun dina cara béda. Ku nyampurkeun tiap anak kudu diolah individual. Ku kituna, pikeun batur leuwih hade ka pendekatan anu ngalibatkeun diajar maca pas sakabeh kecap jeung ungkapan, tapi keur batur téhnik leuwih cocog anu ngagunakeun sistem hirarki keur akusisi ti kaahlian bacaan, nalika anak kahiji diajar ngarasa unit sora, lajeng kecap sarta nawarkeun. Ogé dianjurkeun pilihan perlakuan nu aksi nu dilumangsungkeun geuwat dina tipena béda organ indrawi. Sedengkeun pikeun pengobatan médis panyakit atawa ngamangpaatkeun therapies kayaning latihan optometric sarta kawas, efektivitas maranéhna pikeun titimangsa eta teu acan kabukti.

dina kacindekan

Loba kolot sieun yén barudak maranéhanana anu didiagnosis kalawan dyslexia. Kanggo sababaraha alesan paling urang manggihan Patologi gering méntal ieu. Sanajan kitu, teu jadi. Kids ngabogaan gangguan saperti mindeng némbongkeun abilities fenomenal dina widang séjénna, kayaning fisika, matematik, musik, lukisan. Jadi naon dyslexia? Masalah ... atanapi kado hiji? Pikir taliti samemeh ngajawab.