Pangajaran pedagogical modern di Rusia

pangajaran guru - Sistim dirancang pikeun persiapan spesialis umum, kitu ogé pre-sakola, primér, dasar jeung atikan sékundér. Ogé dilatih guru subjék umum jeung sakola SMK, guru institusi aktipitas pangajaran tambahan barudak, pagawe sosial jeung sajabana. Lamun urang nganggap istilah ieu dina rasa lega, mangka mindeng dipaké lamun ngobrol ngeunaan latihan sadaya jalma anu aya patalina jeung upbringing jeung atikan ti generasi muda (kaasup kolot).

Kaspésifikan

Guru Pendidikan of Féderasi Rusia dicirikeun ku syarat tinggi pikeun aktivitas profésional, sakumaha ogé kapribadian guru, guru salaku subjék dina prosés atikan jeung komunikasi pedagogical.

Ku alatan éta, hiji prosés latihan mumpuni kudu dicokot pisan serius. Latihan Guru modern fokus kana dua tugas. Firstly, perlu pikeun ngamajukeun ngembangkeun sosial jeung nilai pribadi tina guru nu bakal datang, kematangan civic jeung moral-Na, budaya umum, latihan dasar. Bréh, kudu ngamajukeun Spésialisasi tur ngembangkeun profésional dina widang dipilih tina aktivitas pedagogical. Urang bisa nyebutkeun yen ngembangkeun pinuh ku kapribadian guru - mangrupa dadasar jeung kaayaan obyéktif pikeun mastikeun efektivitas latihan guru nu bakal datang.

A sajarah saeutik

Sajarah pendidikan guru di Rusia dimimitian dina abad XIX. Lajeng, sistem diwakilan ka tangerang profésional husus di garéja-guru, 'seminaries jeung sakola kadua kelas guru urang, kursus pikeun atikan handap sekundér di sakola diocesan sarta katresna' guru sakola, kitu ogé latihan tambahan, nu ieu dilumangsungkeun dina kursus pedagogical husus.

lembaga atikan anu dibuka salaku bagian tina universitas, dipikabutuh pikeun persiapan guru sakola Kabupaten na gymnasiums. Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah aranjeunna lumangsung pikeun 3 taun, lajeng ngaronjat ka 4 taun ti 1835. Unggal guru ieu Nyiapkeun ngajar sababaraha mata pelajaran.

Kusabab 1859 ieu dikelompokeun model sejen keur guru latihan anu geus kungsi atikan universitas. kursus atikan kabuka pikeun lulusan Fisika, Géofisika sarta Séismologi jeung Sajarah sarta filologi. Sajarah jeung filologi Institute di kota purba nu geulis (didirikeun dina taun 1875) jeung St. Petersburg (1867) nu dihasilkeun tina satengah kadua abad XIX, lolobana guru keur gymnasiums klasik. Ieu sakola umum éta sarua jeung paguron luhur.

Dina Rusia, aya sakumpulan preconditions keur mecenghulna atikan luhur di XIX kasep jeung awal abad XX. pangajaran guru na elmu narima ngembangkeun cukup dina periode ieu waktos, seueur élmuwan dina aktipitas adherence teoritis (V. P. Vehterov, P. Kapterev, V. M. Behterev, jeung nu lianna.).

Universitas di awal abad XX aya dua konsep atikan dianggap urang. Kahiji tina ieu ieu dumasar kana pamanggih nyadiakeun latihan di fakultas pedagogical atawa departemén atikan. Ieu sakuduna dituju ngagabungkeun studi teoritis jeung karya panalungtikan. Dina raraga ngatur praktek pangajaran lembaga ngarojong anu dijieun di fakultas teh. Konsep kadua ngakibatkeun formasi sanggeus universitas sarta fokus kana panalungtikan sarta pamekaran.

Dina waktu nu sarua, aya modél pendidikan guru, anu disebut integral. latihan SMK ieu digabungkeun jeung atikan luhur. Dua taun dina bentuk ceramah anu dibikeun pangajaran ilmiah umum, pikeun ieu dituturkeun ku ngajarkeun prakték di sakola primér atawa gimnasium.

Mangsa Soviét

Dina RSFSR sanggeus 2 révolusi prevailed perwujudan formasi pedagogical. Kahiji di antarana - a cicing lembaga latihan (sakola teknis jeung latihan guruna institutes). Eusi atikan ieu aimed dina palaksanaan pancén pulitik. Kadua pilihan - a masif kursus jangka pondok. Tembok dikelompokeun pikeun ngabasmi tina buta huruf jeung propaganda pulitik massa.

Dina awal taun 1930-an. perhatian hébat geus dibayar jeung pelatihan guru hareup Chairil Anwar of Marxism-Leninism, atikan fisik jeung latihan militer, na pedagogy dibéré ngeunaan 10% waktu kelas. Dina taun 1935, Rahayat Commissariat diwanohkeun dina sagala fakultas curricula anyar (iwal sajarah). Loba waktu ieu dibikeun ka WS Rendra di kaahlian pedagogical, sangakan sarta kursus elective. nagara janten bagian tina guru salaku hiji pagawe ideologi. Tujuan utama latihan éta nyiapkeun guru anu diimbuhan ku pamanggih ngeunaan komunisme.

Dina 30s unggal républik otonom kungsi institut atikan guru. Dina 1956, akademi guru ', nu masihan hiji leuwih luhur lengkep pangajaran anu disulap jadi sakola jeung paguron luhur pedagogical, latihan nu lumangsung 5 taun.

Pendidikan di jaman pos-Soviét

Kusabab 1990, aktip ngembangkeun reformasi pendidikan guru. Ieu dimimitian tahap anyar, nu dicirikeun ku kanyataan yén manajemén prosés ieu moal deui ngagem politicized. pangajaran guru geus objek pangaturan hukum. Dasar atikan Rusia nu renewed nyaeta pendekatan murid-dipuseurkeun kana tiap murid. Ogé nyiar pikeun mastikeun integritas sahiji program targeting pendidikan jeung pelatihan di nilai manusa, profésional sarta ngembangkeun pribadi tina guru nu bakal datang. pangajaran sajarah guruna nunjukeun yen eta underwent loba kasusah, nyerep sagala pangalusna.

The arah utama pendidikan kiwari

pangajaran pedagogical modern anu ngembang ka arah universality. Ieu nyoba nyumbang kana ngembangkeun pinuh ku budaya manusa, perwujudan na. Ieu pakait jeung tahap hadir tumuwuhna masarakat.

Hal ieu jadi putusan beuki pentingna masalah signifikan socially institusi atikan guru, kayaning analisis lila atikan jeung ngamajukeun ngembangkeun infrastruktur atikan di wewengkon (mangka didukung ku kedah alam sahiji wewengkon di kreasi puseur kabudayaan jeung atikan).

Peran husus tina tipe ieu latihan nyaéta pikeun mastikeun yén salah sahiji HAM utama modern - hak atikan ngajaga kondisi siswa, utamana barudak, ti incompetence dina bagian tina sawawa, dimimitian ku kolotna jeung ka guru, lapisan profésional guru.

Dina abad XXI aya shift jeung modél dua-nagara golongan tingkat sarjana muda sarta master. RF atikan guru terpadu kana spasi atikan Éropa.

masalah

Di dunya dinten ieu, urang kudu aksés ka jumlah waktu nu taya informasi. Signifikan ogé jadi pangabisa nimba hartina hubungan grope, ngajawab masalah, mun nyusun tur ngalaksanakeun proyék nyieun aksi non-trivial.

masalah atikan guru nyaeta nyiapkeun spesialis bisa dianggo kana formasi kapribadian dina watesan ngembangkeun inovatif tur modernisasi, gaduh pandangan sosial-berorientasi di dunya. universitas pedagogical modern anu diperlukeun pikeun nyiapkeun lulusan anu bisa dianggo kana ngembangkeun pribadi, nu ngarupakeun subjék masarakat sipil multikultural, terpadu di spasi nasional jeung global.

Trend latihan guru hareup dina dasar prinsip modular jeung pendekatan kompetensi di tangerang oge nyieun masalah pendidikan guru ogé program kudu dirobah luyu jeung sarat anyar kanyataanana. Kiwari, loba waktu dina latihan dibikeun ka siswa teori, dina prakna eta dirumuskeun pisan saeutik waktu. Aya butuh institusi atikan luhur bisa digawé babarengan kalayan sakola jeung akademi mun difokuskeun meunang siswa sarta pangalaman alus.

Hubungan jeung elmu

pangajaran guru na elmu coba tetep nepi, najan ieu téh teu salawasna mungkin. Ngembangkeun elmu mangrupa inovasi gancang teu salawasna gancang ngawanohkeun kana sistem atikan. Nembe, kumaha oge, dipake loba métode pangajaran anyar. Komputer nu dilengkepan program latihan kualitas luhur sampurna bisa Cope jeung tugas manajemén learning. Nerapkeun kamajuan panganyarna ilmiah, platform eksperimen, métode jeung téknologi atikan tur-pangajaran diri.

pangajaran guru Preschool

program pelatihan pikeun atikan preschool dirancang minuhan sarat tina kanyataan. pangajaran guru Preschool bayaran perhatian gede pre-sakola, umum, pedagogy kognitif jeung psikologi. Lulusan pelatihan bakal bisa nerapkeun pangaweruh maranéhanana di lembaga atikan umum jeung swasta di puseur ngembangkeun barudak di pre-sakola, atikan sékundér, latihan tambahan, di puseur kreativitas barudak, kitu ogé pikeun ngalakonan aktivitas bebas pangajaran (pangajar, nanjung, kapala pusat barudak , TK).

Area spesialis karya

Guru pendidikan preschool nahan barudak karya atikan tur pedagogical, nyiptakeun kaayaan pikeun hirup nyaman barudak dina mangsa maranéhanana tetep di lembaga preschool, nyoba manggihan ciri individual barudak. Anjeunna oge mangka éta intricacies tina hubungan kolot, organizes consultations, ngalakonan sagala rupa kagiatan pencegahan (rapat, bengkel).

latihan SMK sarta guru

Konsep ieu ngalibatkeun formasi hiji jalmi nu tiasa efektif nyadar diri di pangajaran primér sarta sekundér, bisa ngawujudkeun sagala komponen tina prosés pendidikan integrative, ngalakukeun rentang pinuh fungsi profésional-atikan. pangajaran guru jeung guru profésional patali, tapi nembe geus jadi leuwih umum.

pangajaran tambahan

Latihan Guru tambahan mangrupa dipikabutuh pikeun latihan guru. Ogé, kalayan pitulung-Na, latihan refresher dilumangsungkeun, anu anu diperlukeun pikeun ngapdet pangaweruh profésional maranéhanana, ngaronjatkeun kaahlian bisnis, nyiapkeun fungsi pakasaban anyar. Sajaba ti éta, ngalaksanakeun latihan tambahan siswa bagian-waktos jeung full-waktu siswa.

kacindekan

Ku kituna, bisa jadi ceuk nu atikan guru - multi-tingkat sarta prosés kompléks nu museurkeun kana persiapan professional, pendidik, jeung surat ibukota, anu bakal tiasa hirup nepi ka amoy maranéhanana generasi anyar latihan jeung atikan.