Pangajaran Preschool: Sistim, lembaga

pangajaran pre-sakola hak tiap anak, nu keur dilaksanakeun lembaga latihan relevan, kumaha oge, bisa dilumangsungkeun ku kolotna aya dina kaayaan hirup sorangan.

Statistik nunjukkeun yen dina ngeunaan hiji pihak kulawarga Rusia teu bisa ngangkat anak dina kaayaan institusi preparatory. Kituna, atikan pre-sakola di nagara urang, tindakan minangka salah sahiji prioritas sahiji kawijakan nonoman.

Sajarah sistem pendidikan pre-sakola di Rusia

Handap nagara Éropa dina ahir abad ka-19 dina spasi domestik mimiti muncul lembaga atikan preparatory. TK haratis munggaran di nagara kami didirikan dina 1866 di St. Petersburg. Dina waktu nu sarua mimiti muncul lembaga diklat swasta pikeun barudak tina intelligentsia nu.

Dina satengah munggaran abad ka-20, program atikan pendidikan preschool di Rusia ieu geus rada maju. Aksés dibuka ka umum sakabeh massa mayar tur haratis lembaga preparatory. nagara geus terus acted sababaraha kindergartens, organisasi nu éta deukeut jeung tingkat ayeuna.

pangajaran pre-sakola di jaman Soviét

Program heula, numutkeun nu kungsi dianggo sadayana kindergartens kaayaan diadopsi taun 1934, sarta boga saprak 1938 ditetepkeun tugas utama lembaga sapertos, ngawangun struktur lembaga, documented postulates kindergartens fungsi, guru hidayah diwanohkeun.

Dina 40an abad panungtungan, atikan PAUD geus ngahontal unprecedented pikeun anu bentang waktos. Aksés ka tangerang bébas narima leuwih ti dua juta barudak sakuliah nagara.

Taun 1959, ngabogaan lengkep anyar pre-sakola pendidikan dina bentuk creches. kolotna ieu bisa ngirim on kids sorangan umur 2 nepi ka 7 taun, kukituna shifting masalah onto taktak guru pangajaran umum jeung freeing waktu bébas prakna pagawean.

reformasi komprehensif ngeunaan sistem pendidikan, nu ieu dilumangsungkeun di nagara urang dina jaman ti 80s telat ka pertengahan 90an abad panungtungan dipingpin kana formasi éta "Konsep pendidikan usia dini". dokumen nu ngandung sababaraha prinsip dasar nu éta nuturkeun guru di upbringing barudak:

1. Humanization - ngembangkeun gawé teuas, hormat keur hak batur, cinta kulawarga jeung dunya luar.
2. ngembangkeun kapribadian - strengthening tina kaséhatan fisik jeung méntal anak, ngabantu dina pamahaman dasar pamikiran jeung karya.
3. Individu jeung diferensial atikan - nu tendencies ngembangkeun anak, latihan balita dumasar kana kapentingan pribadi, sarta abilities.
4. Deideologization - Panyingkepan tina nilai manusa, nu tampikan ti hiji idéologi hususna dina palaksanaan program atikan.

lembaga anggaran

organisasi Budgetary dipikawanoh orientasi nirlaba, dumasar kana SK ku otoritas, awak timer pamaréntah lokal nyadiakeun jasa ka publik dina pangajaran PAUD. Hak milik institusi ieu milik nagara ku katuhu, tapi percanten dina manajemén ti pembuangan tina otoritas atikan.

Dibiayaan kindergartens umum ti anggaran dina bentuk hibah. organisasi misalna teu dilarang tina lakukeun bisnis, lamun nampa panghasilan anu aimed di achieving tujuan pikeun nu dijieun lembaga.

lembaga otonom

sistem pendidikan pre-sakola nunjukkeun kamungkinan organisasi lembaga otonom. Kategori ieu ngawengku lembaga ku subjék tina Féderasi Rusia pikeun penyediaan jasa atikan.

Pembiayaan of kindergartens otonom di expense dana sorangan tina pangadeg, ngaliwatan subsidi atawa hibah. jasa umum bisa disadiakeun dieu salaku mayar tur haratis. Hak milik lembaga otonom anu ditugaskeun pikeun manajemén jeung dipercayakeun ka manajemén bebas.

Tugas ti lembaga atikan preschool modern

Ayeuna allocate tugas sapertos fungsi organisasi atikan pre-sakola:

• promosi kaséhatan méntal sarta fisik barudak, panangtayungan kahirupan siswana;
• mastikeun pertumbuhan sosial sarta pribadi, ngembangkeun abilities biantara, kapuasan pangabutuh estetika ;
• kids pangajaran gumantung umur maranéhanana, ngembangkeun cinta nuju dunya, hormat keur kabebasan jeung hak batur;
• interaksi jeung kolot, nyadiakeun hidayah sarta nasihat ka kulawarga ngora.

Guru pendidikan preschool

Tugas utama guru - ngembangkeun kapribadian individu has anak, anu panyingkepan sahiji yayasan tina persepsi dunya, formasi nilai dina hubungan alam jeung masyarakat.

Guru di pangajaran pre-sakola kudu boga qualities handap:

• ngembangkeun pamikiran, jangka panjang sarta RAM;
• stabilitas tinggi emosi, ratings objektivitas, kawijaksanaan jeung moral;
• empati kana tungtutan lingkunganana;
• ketersediaan abilities kreatif;
• kamampuhan pikeun gancang pindah perhatian;
• kahadean, kasabaran, kaadilan, prakarsa.

Rupa preschool modern

Dibikeun kudu digawekeun ku grup umur béda jeung targeting husus tina kids pangajaran individu, aya di handap rupa lembaga atikan preschool:

1. TK Tradisional - implements program latihan umum jeung atikan barudak.
2. TK keur barudak umur mimiti - geus Nyiapkeun siswana yuswa ti 2 bulan ka 3 taun. Jawab kreasi kaayaan optimal nu ngamajukeun sosialisasi mimiti na adaptasi barudak ka alam dunya.
3. TK keur barudak heubeul, umur preschool - nerapkeun program atikan dasar, sarta ogé kalibet dina umur barudak pangajaran 5-7 taun di grup husus, nu disadiakeun ku kasempetan sarua for keur ayaan hareup di sakola.
4. Kindergartens recovery sarta pengawasan - anu sadar teu ukur program pre-sakola, tapi ogé dilumangsungkeun preventif, kaséhatan jeung karya sanitasi.
5. Nahan institusi - tekenan nu dilumangsungkeun di koreksi mumpuni murid cacad mental sarta fisik.
6. TK sareng prioritas pikeun aktivitas husus - salian atikan umum, pendidik papanggih pendidikan, pribadi, sosial, estetika jeung kabutuhan artistik tina orok.

dina kacindekan

Sanajan sistem rélatif well-dimekarkeun tina lembaga atikan pre-sakola masih masalah thorny di nagara urang tetep perbaikan tanaga pangajaran, formasi qualities pribadi guru on grounds of psikologi humanistik.

panyingkepan pinuh ku potensi pedagogical, ngaronjatna kompetensi pendidik, timer pangajaran, modernisasi sarta ngembangkeun lembaga latihan barudak tina sistem - kabeh ieu salah sahiji masalah paling mencet dina pangajaran PAUD.