Pendekatan pribadi-berorientasi di tangerang

pendekatan murid-dipuseurkeun kana learning ngalibatkeun konsentrasi jeung usaha dina ngajaga guru, kitu ogé formasi kapribadian sakabeh murid. Ahli anu gumantung ka dinya, moal ngurus moal ukur ngeunaan ngembangkeun kecerdasan, sarta rasa tanggung jawab civic sahiji murid, tapi ogé, beuki, spiritual, émosional, estetika, bakat na kasempetan pikeun maturation maranéhanana kreatif na.

pendekatan murid-dipuseurkeun boga Tujuan handap - nyiptakeun kondisi keur ngadegna pinuh sahiji fungsi mental individu. Aranjeunna:

• kapasitas manusa pikeun pilihan sadar;
• kamampuhan pikeun muhasabah sarta evaluate hirup;
• shaping gambar tina "Kuring";
• milari arti hirup jeung karyana;
• tanggung jawab ka amal jeung lampah;
• otonomi pribadi tina pangaruh éksternal.

pendekatan murid-dipuseurkeun boga hubungan husus dina "murid-guru". Dina sistem ieu, murid nya éta aktor utama dina prosés atikan sakabeh.

guru ayeuna robah ti "sumber" jeung "controller" dina diagnostician sarta asisten anu ensures ngembangkeun kapribadian sarta psyche murid. Organisasi tina prosés pendidikan ngakibatkeun yen eta kedah langsung mahasiswa. Éta pisan sababna naha metoda ieu kawanoh ogé salaku latihan pribadi-pangwangunan.

Hayu urang nganggap di leuwih jéntré prinsip jeung métode organisasi proses atikan.

Kahiji, pendekatan murid-dipuseurkeun hartina kudu aya fokus teu jadi loba on latihan jeung pendidikan, tapi dina ngembangkeun siswa.

Kadua, guru kudu tumut kana akun ciri individual siswa (umur, fisiologis, psikologi, intelektual).

Katilu, pangwangunan hiji bahan pangajaran guru kudu tega dina pikiran kaperluan atikan kelas, fokus dina tingkat nu beda tina pajeulitna dina bahan program, meh bisa diaksés jeung kaharti keur everybody.

Kaopat, siswa kudu disebarkeun dina grup homogen husus dumasar kana pangaweruh maranéhna, kaahlian jeung orientasi profésional.

Kalima, mun perlu pikeun ngubaran tiap anak sakumaha individuality unik tur unik.

Nimbang, contona saperti dilaksanakeun pendekatan pribadi-berorientasi dina diajar basa asing. Perlu nyieun lingkungan learning kelas husus, nu bakal ngawengku:

• organisasi jeung pamakéan tipe bahan béda, eusi sarta bentukna;
• pamakéan hartosna teknis dina palajaran (ti projector na pita recorder);
• rezeki kabebasan murid dina mutuskeun kumaha ngalakukan tugas dina urutan ngaleupaskeun stress emosi sabab sieun nyieun kasalahan dina lampah dicokot;
• pamakéan bentuk non-tradisional individu jeung grup sesi dina urutan pikeun ngaktipkeun kreativitas unggal anak;
• nyiptakeun kaayaan keur timer éksprési dina koléktif na timer pagawean;
• ayana perhatian ka evaluasi sarta analisa tina cara individu tina kerja anu ajak murid ka nyieun teu jadi loba hasilna, tapi oge proses pagawean (peryogi murid pikeun ngabejaan kumaha anjeunna dikelompokeun pagawéan, naon hartosna dipaké, nu resep, jeung naon - teu hadir);
• dilatih guruna pikeun palaksanaan terus gawé sarupa di kelas ogé dina organisasi sistem palajaran tambahan-kurikuler;
• ngembangkeun sarta palaksanaan individu program latihan, nu bakal simulate hiji pilarian (panalungtikan) pamikiran;
• organisasi palajaran di grup leutik dina dasar dialog, simulasi jeung kaulinan peran-maen jeung sesi latihan.