Plan palajaran dina biologi. Ngembangkeun biology palajaran, luyu jeung sarat anu GEF

siklus subjék pohara penting dina kurikulum sakola - élmu alam. Barina ogé, méré hiji gagasan tina alam jeung fenomena anak, makhluk hirup sarta hubungan maranéhanana jeung lalaki. Geografi, biology, fisika jeung kimia - nyaeta yayasan anu ngamungkinkeun barudak asup kana hirup, mun ngawitan ngartos hal lumangsung di sabudeureun, Orient aranjeunna jeung ngatur éta.

Biology sok diwanohkeun kana kurikulum sakola ti kelas 6, tapi kana kabutuhan standar pendidikan dinten ieu anu kiwari disiplin nu geus wajib pikeun diajar panggung kalima atikan. Mertimbangkeun naon sarat pikeun persiapan pangajaran nempatkeun maju ayeuna naon peran guru kudu kasampak kawas modern rencana pangajaran di biology.

Ngajaga biology dina kurikulum sakola

disiplin ieu paling kuna sadaya élmu dipikawanoh. Kusabab penampilan baé manéhna sakali éta museurkeun sagalana yén lingku eta. Naon struktur organisme hirup? Naha aya fenomena tangtu? Naon struktur awakna sorangan? Naon keragaman tina alam sabudeureun?

Dina sakabéh patarosan ieu ngajawab palajaran biologi. Éta formulir ieu pangajaran teh utama, sakumaha hal ieu ngamungkinkeun keur jumlah allotted waktu keur assimilate teuing informasi sakumaha mungkin mun muridna. Dina titik ieu waktos keur diajar mata pelajaran ieu dibikeun tujuh taun - kalima ngaliwatan kelas Sawala, inklusif. Tangtu, antukna anak narima sakabeh kompléks pangaweruh saintifik, nu mangrupakeun subjek jeung objek biology.

Kriteria palajaran utama

Kriteria pangpentingna pikeun kasuksésan palajaran anu dilakukeun ku rupa-rupa wangun gawé ka dinya, konstruksi kompeten jeung jelas struktur na. Matuh ka sarat ieu, aya hasil paling éféktif. tujuan utama - ngahudangkeun minat barudak di subjek diulik na merangsang hasrat maranéhna pikeun neuleuman sorangan saloba mungkin.

Éta pisan sababna naha palajaran biology modern - a aktivitas gabungan tina guru sarta murid, dumasar prinsip démokrasi. Teu jadi penting, naha éta nya éta siswa kelas 5 atawa 11 - tujuan na hakekat pangajaran henteu robah ku ieu. bentuk aktif gawé, rupa-rupa téhnik sarta ngagunakeun métode anyar - sakabéh nu kudu dipaké iraha wae panggung guru ngajarkeun subjek.

Palajaran ti Biologi: Tipe

Dina raraga leuwih hasil ngalaksanakeun bubuka standar anyar dina pangwangunan palajaran, kitu ogé pikeun nambahan kekecapan latihan, Anjeun kudu ngagunakeun jenis béda palajaran biologi. Sadaya aranjeunna tiasa kana allocate 15 dasar:

• paguneman;
• palajaran goréng;
• digabungkeun palajaran;
• wisata;
• kuliah;
• a workshop;
• peran-maén game;
• kiridit;
• kinourok;
• palajaran ngagunakeun sumberdaya internét;
• Karya laboratorium;
• nyimpulkeun palajaran;
• kiridit;
• kontrol jeung mariksa palajaran;
• Konférénsi.

Sanajan kitu, aya spésiés séjén anu sabagian guru nu dijieun sacara mandiri sarta junun dilaksanakeun. Eta sadayana gumantung kana kapribadian guru sarta kreativitas-Na, hasil-berorientasi, kalawan subjek.

Jelas, kalawan unggal hambalan latihan kedah nyusahkeun tur jenis palajaran. Ku kituna, dina kelas lima hese ngagambar palajaran, ceramah atawa konferensi a, seminar. Tapi kaulinan peran-maén atawa pagawean laboratorium, tour barudak bakal ngakibatkeun hype gancang sarta pikagumbiraeun anu bakal nulungan merangsang tumuwuhna minat subjek.

Pikeun manajer senior, sabalikna, eta leuwih hade milih hiji leuwih sawawa sarta bentuk serius pagawean, anu moal ngidinan pikeun nyiapkeun ceramah murid. Sanajan kitu, ngeunaan jenis lampu teu kudu poho, disebutkeun aya hiji résiko kaleungitan posisi jeung kapentingan nu barudak ti subjek.

métode anu digunakeun

Métode biology palajaran anu sok disebut oge wangun. Aranjeunna rada beragam sarta aimed di achieving tujuan nu tangtu. Hayu urang tingali kumaha aranjeunna:

1. Proyék basis learning ngalibatkeun digawé henteu ngan dina mangsa palajaran, tapi ogé, sugan, sakabéh taun sakola. Gawé bisa dilumangsungkeun duanana individu jeung grup. Tujuan utama - ulikan ngeunaan masalah naon, obyék pikeun ngahasilkeun hasil husus dina tungtungna.
2. Metoda kerja hareup ngalibatkeun kadali sakabeh kelas jeung komunikasi simultaneous kalawan sakabeh barudak (contona, dina katerangan téma anyar, atawa panyingkepan tina konsep).
3. formulir individu - tugas dipilih dumasar kana aktivitas jeung ciri pribadi unggal murid.
4. Gawe babarengan dasarna mangrupakeun interaksi lemes sadaya anggota ngeunaan palajaran: guru - murid - murid. Ieu bisa dilakonan, contona, salila perjalanan atanapi karya laboratorium.
5. formulir Grup ngakibatkeun division murid kana misah "pulo", masing-masing ngurus ulikan ngeunaan masalah nu tangtu.
6. Pamakéan ICT (Information sarta Komunikasi Téhnologi) - bagian penting tina palajaran guru sagala téhnik modern.
7. Énergi-nyimpen téknologi.

Biology palajaran rencana ku GEF, dijieun ku kombinasi métode ditunjuk sarta jenis karya bakal diperlukeun dina palaksanaan suksés.

program modern di Biologi

Dinten, aya sababaraha pangarang nu geus pikaresep lamun milih Biologi buku ajar pikeun kelas. Di antarana aya di handap:

• AI Nikishov;
• V. Pasechnik;
• I. N. Ponomareva;
• N. I. Sonin;
• DI Traytak na N. D. Andreeva;
• L. N. Suhorukova jeung sajabana.

Unggal pangarang teu cukup ku hiji buku ajar tapi a set sakabeh tina mangpaat pikeun eta. Aranjeunna:

• workbooks pikeun siswa;
• diary observasi (teu sakabehna);
• Buku Panduan pikeun guru;
• program gawe jeung scheduling pakasaban keur taun.

pilih pangarang wae anu ngamekarkeun jalur, dipilih ku guru bareng jeung manajemén sakola. Kadé pikeun milih program di biology éta relevan pikeun sakabéh tingkatan learning, teu ngaruksak continuity jeung integritas persepsi materi.

Téhnologis kartu palajaran: kompilasi

Dinten ieu aktip katampa sarta diasupkeun kana nurutkeun kana GEF anyar (standar pendidikan kaayaan féderal). Dumasar kana éta hal, nu rencana pangajaran on biology mangrupa bagan aliran nu keur cet sakabéh hambalan utama jeung sesi tangtu. Kumaha carana nyieun? Jang ngalampahkeun ieu, ngawangun tabel nu item di handap bakal dirékam:

1. palajaran topik.
2. Tujuan latihan.
3. hasilna rencanana nu keur cet skill matuh dina hiji kolom jeung ECU (activities learning universal) - di lianna.
4. Konsep dasar tina subjek.
5. Organisasi spasi, nu ngawengku tilu komponén (Tihang): komunikasi interdisciplinary, wangun karya, sumberdaya.
6. Tahapan palajaran nu guru jelas dicét karya jeung karya siswa dina tilu wewengkon: kognitif, komunikatif, pangaturan.

Plan palajaran dina biology kedah ngawengku tahap handap tina pangwangunan kelas truktur:

• Pangatur waktu, kaasup nu designation sahiji topik na relevansi na;
• setting gawang;
• uptake awal jeung pamakéan pangaweruh, pamahaman;
• Hasil kelas;
• cerminan;
• PR.

Éta konstruksi saperti dianggap réngsé, reflecting sagala kagiatan guru jeung murid, métode nu digunakeun sarta jenis karya, hasil, volume bahan. kasimpulan rencana palajaran dina biologi, disiapkeun luyu jeung sarat anu GEF, ngalibatkeun orientasi kana aktivitas jeung pendekatan murid-dipuseurkeun kana learning.

hasil analisis palajaran

Dina raraga ngartos kumaha karya ieu hasil dilumangsungkeun dina garis dipilih tur luyu jeung GEF, aya analisis palajaran biologi. Eta ngidinan Anjeun pikeun nangtukeun kaunggulan na kelemahan, kelemahan kaunggulan. Hasilna, anjeun tiasa nyaluyukeun palajaran sarta ngaronjatkeun efisiensi maranéhanana, ngaronjatkeun kualitas atikan.

analisis bentukna bisa jadi béda. Contona:

• introspeksi;
• Analisis komprehensif;
• Analisis methodical jeung sajabana.

Anjeun kudu milih gumantung kana tujuan nu diayakeun acara.

Guru biology modern

tungtutan Greater on sadaya tingkat pendidikan ditumpukeun ka guru. Dina watesan GEF, guru biology ayeuna perlu ngawasaan éta Kompeténsi profésional. Leuwih ti éta, di level nu tangtu kedah na qualities pribadi-Na.

potret psikologis guru kudu oge dianggap ti point of view tina GEF. Hayu urang nganggap jenis kompetensi jeung fitur anu bagian tina kapribadian guru urang.

kompetensi professional

Urang bisa ngabedakeun 6 dasar:

1. Komunikatif. Kamampuh komunikasi constructively, nyungsi métode affordable konstruksi tina paguneman sareng siswa, sarta nerapkeun aranjeunna. Ngajaga dialog bébas kalawan kolot, kolega jeung manajemén. Kamampuh komunikasi - unsur penting proses pembelajaran suksés.
2. Profésional. Tangtu, guru modern kedah mibanda tingkat luhur pangaweruh dina subjek, mun boga outlook lega umum, laksana komunikasi metasubject di kelas.
3. kompetensi ICT. Taya palajaran kabuka dina biologi dinten teu lengkep tanpa pamakéan téknologi informasi. Sarta rightly kitu. barudak urang téh tumuwuh nepi dina jaman nalika norma pikeun aranjeunna - ayana konstan dina kahirupan komputer. guru kudu bisa ngagunakeun éta pikeun ngahontal hasil alus di ajar.
4. Manajemén, nu bakal ngidinan pikeun ngalakonan pendekatan aktivitas keur learning.
5. Obshchepedagogichesky. Eta nganggap pangaweruh dasar siswa psikologi jeung pedagogy.
6. Reflective - pangabisa ka evaluate karya maranéhanana sensibly tur bijaksana, nepi ngalakukeun pagawean dina bug.

The qualities pribadi guru

Salian kompetensi professional teh dicirikeun, aya sarat jeung guru salaku jalma. Hal ieu dipercaya yén biology kudu diajarkeun di sakola, kapribadian, ngabogaan:

• rasa humor;
• emotionality;
• ucapan ekspresif;
• awal kreatif;
• kaahlian organisasi;
• disiplin;
• Persib;
• purposefulness.

Ditéang jeung kriteria profésional ieu dicandak potret ti guruna modern, syarat GEF relevan.

Tés: The panggih jeung significance

Salah sahiji bentuk pangpentingna kontrol pangaweruh, nu dipaké luas di unggal kelas - tés dina biologi. Na ieu téh kaharti. Firstly, cek misalna hiji ngaheéat waktu salila palajaran. Ampir unggal palajaran dina rencana biology ngawengku formulir ieu karya. Bréh, eta ngamungkinkeun pikeun nutupan volume gede isu bahan katutupan. Katilu, hal ieu ngamungkinkeun pikeun ngaronjatkeun assessments kapasitas akumulasi. Tapi nu pang pentingna nyaeta teu kasus nu bener.

Wangun GIA ujian jeung ujian ngalibatkeun bulk tina eta dina bentuk ujian. Kituna, hal anu penting pikeun nyiapkeun siswa sateuacanna mun formulir ieu verifikasi. Sangkan ka kelas lulus téh geus béntés dina metoda nulis karya sapertos, sarta dianggap eta normal.

Tés dina biologi, kitu ogé dina sagala matuh sejen, guru mangrupa bebas atanapi migunakeun bentuk siap-dijieunna tina AIDS ajar. Dina sagala hal, éta desirable ngawengku pamadegan isu nu encountered di tulak ujian. Pisan bentuk tés kudu sakumaha deukeut yén sahiji Clerk dina sertifikasi final.