Tren di ngembangkeun Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah Rusia. Tendencies tina ngembangkeun sistem pendidikan modern di dunya. Tren di ngembangkeun pendidikan tinggi

Atikan - a sumberdaya strategis pikeun ngembangkeun sosio-ekonomi jeung budaya masarakat, pikeun mastikeun kapentingan nasional, ningkatkeun credibility sarta daya saing di kaayaan dina sagala spheres tina aktivitas di arena internasional. Prosés integrasi wewengkon budaya jeung latihan, ilmiah sarta teknis nya pikeun ngawanohkeun norma modern jeung standar di pangajaran, Elmu Pangaweruh jeung Teknologi, sumebarna prestasi budaya jeung ilmiah sarta téhnologis sorangan. Hiji tugas penting husus nyaeta palaksanaan gabungan ilmiah, budaya, atikan sarta séjén proyék, anu involvement élmuwan tur spesialis dina program panalungtikan.

Harti jeung palaksanaan standar pendidikan nasional

Harti jeung palaksanaan standar pendidikan nasional - ieu nu tren utama ngembangkeun Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah Rusia modern. latihan integrasi masalah sagala tingkatan, tapi leuwih mindeng dipaké dina formasi eusi atikan dasar. standar pendidikan nasional diwangun ku jumlah syarat pangaturan diartikeun jelas kana eusi kurikulum. Rasio guru pikeun ngabakukeun latihan ambigu. Sababaraha sahiji ahli yakin yén Ngahijikeun Tatar ieu dumasar kana standar kaku nu ngabeungkeut model budaya jeung intelektual kabeh barudak umum tanpa tinimbangan cukup kaayaan individu maranéhanana. Beuki, anjeun tiasa ngadangu pamanggih yén standarisasi dina eusi pangajaran kudu hartosna standarisasi sahiji murid individu. Ku kituna, dina latihan ieu sasaena mun ngalereskeun pangaweruh perlu minimum jeung kaahlian, bari ngajaga hiji spasi lega pikeun kurikulum variativnyh. Ieu ieu nu nangtukeun butuh standarisasi atikan jeung pamutahiran salajengna sistem pangajaran differentiated.

Adaptasi curricula ka kondisi na kaperluan multikultural jeung multi etnis kontingen murid

program latihan Anyar tempat tujuan tanggung: nyadiakeun barudak kalayan jalma ti budaya béda jeung komunitas étnis di asimilasi basa minimum pangaweruh dasar salaku dadasar pikeun integrasi sosial konstruktif. Ngarengsekeun masalah ieu merlukeun usaha considerable dina tingkat masarakat - institusional, finansial, politik jeung, di luhur sadayana, langsung atikan. Kituna, dina kali panganyarna ngembangkeun latihan dina dasar multiculturalism geus disadiakeun dina arah husus ngeunaan program modernisasi sarta, hususna, eusi pangaweruh dasar.

Miara, hormat keur budaya béda, dialog, silih learning jeung silih pengayaan bangsa béda jeung etnis sakumaha prioritas prinsip atikan multikultural téh sadayana tren badag dina ngembangkeun disiplin sakola. Ka tungtung ieu, dina kurikulum sakola kaasup kanyaho kana peradaban ayeuna jeung urut wilayah geo-politis rupa ti dunya jeung nagara individu, kitu ogé agama studi kursus. A trend hususna dina ngembangkeun sistem pendidikan acquires a inisiatif atikan lokal jeung régional. Dina prosés diajar jejer atikan nu tangtu (pakean, kadaharan, hiburan, kasehatan), barudak diajar ngarti tur hormat katuhu dulur otherness. Penting dina konteks atikan multikultural boga sakola studi kaagamaan kursus. Ajar sesi atikan agama dirancang Ngenalkeun muridna kalayan aqidah béda jeung agama di dunya, kagiatan Garéja Universal tur piara di jalma ngora nu outlook rationalist, instill virtues moral, pikeun mastikeun kasabaran tur pamikiran pluralistic dina hubungan antara jalma iman béda.

Humanization na humanization eusi atikan dasar

Manusa sarta humanitarianism mangrupakeun ciri tendencies immanent tina ngembangkeun barudak ajar. Sarta peran sarta pentingna komponén ieu atikan sakola boga trend luhur jelas. Tugas nu dirancang pikeun ngajawab hiji sakola modern, perlu tumut kana akun moal ngan aspék humanistik sarta kamanusaan tina formasi dina kapanguruasan pangaweruh, tapi ogé nungkulan strengthening tur ngembangkeun maranéhanana. Penyediaan melek pinuh, pencegahan buta huruf hanca, profésional timer tekad sarta minuhan pribadi, sosialisasi jalma ngora - ieu lain nafsirkeun masalah sabenerna humanistik sarta kamanusaan, nu lumangsung dina trend ngembangkeun leyuran sistem pendidikan modern.

Sanajan kitu, masalah humanization na humanization tetep dinten tina relevansi saharita keur SMA. Terus asup kasalametan ti sakola kekerasan, jeung persetujuan ti prinsip kasabaran tur ko-operasi dina hubungan atikan. Dina prosés pangajaran humaniora dianjurkeun pikeun diajar teu ukur ngeunaan perang jeung acara pulitik, tapi ogé nyadiakeun mahasiswa jeung pangaweruh ngeunaan bentuk paling beragam jeung aspék kagiatan manusa - hubungan dagang, kagiatan ekonomi, agama, seni jeung kawas. Sakumaha anu geus dicatet, dina tren di humanization tur matuh humanization kana sagala jinis pangaweruh dasar, ayeuna teh alam-teknis na matematik. tren ieu ngeunaan ngembangkeun atikan anu dilaksanakeun dina prakna ngajar di sababaraha cara. Considerable pentingna boga ogé aspék alam Unit pangaweruh matematik nilai-semantis, sanajan geus sarua alamiah jeung pangaweruh manusa. hirup manusa - ieu ngarupakeun nilai pangluhurna.

Tren di Development Atikan di Cina

Ngagunakeun pangalaman nagara maju dina widang pedagogical luhur Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah Cina geus pasti mangrupa trend positif dina dasawarsa panganyarna. Di Cina, aya loba universitas nu cooperate kalawan otoritas asing, dina April 2006, ieu totaled 1100. Dina 70-ies. abad ka. kursus hiji-pihak kapilih. Cai mibanda drawbacks na: view salah sided, kontrol permanén, di handap ideu ngeunaan Mao Zedong. Dina Cina universitas pedagogical, kitu ogé dina non-ngajar, item utama di antarana: pangajaran ideologi jeung moral, yayasan katuhu jeung prinsip filsafat Marxist, prinsip sains pulitik Marxist, bubuka kana ajaran Mao Zedong, asupna kana pangajaran tina Dena Syaopina.

Sajarahna, dina awal abad ka. ieu dicirikeun genep wewengkon Cina, dimana maranéhna anu lokasina sakola, karéta guru: aréa Beijing, wewengkon Propinsi North-Wétan, wewengkon Hubei, Kab Si Chuan, Gun Dun na Jiang Su. Cina - nagara badag sarta propinsi suksés tur jegud anu maranéhanana anu wates sagara. Di kuloneun nagara (tempat gurun) kaayaan awon kanggo ngembangkeun atikan luhur. Teu kabeh lulusan paguron pedagogical rék indit juru tebih tina nagara, utamana di padesaan. Kituna, kawijakan kaayaan mun ajak nonoman di sumanget patriotisme sarta bakti ka pamanggih komunis. Di Cina, sakumaha di loba nagara di dunya, paguron teknis nyadiakeun leuwih daya sarta rojongan finansial pikeun ngembangkeun sarta pamutahiran. Dijieun laboratorium husus, lembaga panalungtikan, platform keur percobaan sarta kawas. Contona, Beijing Polytechnic University, kaasup dina daptar rencana kaayaan "Project 211", anu fokus kana tingkat global pangwangunan. Paguron luhur Pedagogical di hormat ieu balik teknis. tren positif dina ngembangkeun atikan modern predominate, sarta eta bisa pamadegan yén prosés modérnisasi atikan guru di Cina geus gaining moméntum, anyar.

Ngembangkeun atikan luhur di Ukraina dina konteks integrasi Éropa

Beuki, peran jeung pentingna kapasitas latihan di penyediaan kamajuan sosial. Atikan - a sumberdaya strategis pembangunan sosio-ekonomi jeung budaya manusa, kapentingan nasional, ningkatkeun credibility sarta daya saing di kaayaan dina sagala spheres tina aktivitas di arena internasional. Tren di ngembangkeun atikan modern di Wikivoyage keur ngartikeun strategi tina prosés Bologna. Bubuka prinsip nyaeta faktor integrasi Éropa Ukraina sarta sarana ngaronjatkeun aksés belegug 'pikeun pangajaran kualitas, merlukeun reformasi jero ngeunaan struktur jeung eusi pangajaran, téknologi diajar, rojongan financial metodologis maranéhanana.

Reforming pangajaran duanana Sacara stuktur na substantively, anu peryogi sosial mencet kiwari. Nuliskeun spasi Bologna pikeun masarakat Ukraina éta penting jeung dipikabutuh kusabab perlu pikeun ngajawab masalah pangakuan diplomas Ukraina mancanagara, ngaronjatkeun efisiensi sarta kualitas atikan jeung, konsékuénsina, daya saing lembaga pendidikan tinggi Ukraina tur lulusan maranéhanana di pasar tenaga kerja Éropa sarta global. Dina waktu nu sarua aya kateupastian ngeunaan mangsa nu bakal datang jeung prinsip Hubungan antara Ukraina jeung Uni Éropa. Ieu salah sahiji integrasi konstrain obyektif paguron luhur Ukraina dina spasi Éropa. Jalan kaluar tina kaayaan ieu, nyaeta mun ngajawab pertanyaan: naon trend di Ukraina, ngembangkeun atikan ditangtoskeun, gumantung kana tingkat kesiapan paguron luhur Ukraina pikeun ngalakukeunana.

pangajaran modern luhur di Polandia

Pangalaman pikeun nagara urang tiasa pangalaman dina Républik Polandia, nu kahiji nagara pos-sosialis kana asup "Bologna Deklarasi" June 19, 1999. Nepi ka tungtun taun XX - awal abad XXI mangrupakeun periode Signing tina Mentri Pendidikan nagara Éropa ngarah tina dokumén dina reformasi pendidikan tinggi anu luyu jeung kaayaan di dunya modern. Hébat Piagam Paguron luhur disaluyuan September 18 1988.

Ayeuna Polandia boga tren pangalusna dina ngembangkeun atikan di dunya (ti atikan sékundér jeung program doktor) muda yuswa 15 ka 24 taun. prestasi ieu guru Polandia narajang sakaligus kalawan desentralisasi manajemén jero kalawan nagara rukovodsvom luhur. Jeung ministries, anu anu poko keur paling (publik) lembaga collaborating Déwan Tengah keur Atikan Tinggi (ngadegkeun taun 1947), nu diwangun ku 50 wawakil kapilih sahiji paguron luhur jeung masarakat ilmiah (kaasup 35 dokter, 10 guru tanpa gelar tina Dokter na sarta 5 wawakil awak murid).

hukum nu dibérékeun ka Dewan hak Musyawarah considerable, lantaran tanpa idin ti anggaran henteu disadiakeun jeung teu balik pesenan menteri. lembaga pendidikan tinggi umum nampi dana ti kas kaayaan minuhan tantangan patali latihan murid enrolled di program, siswa lulusan na peneliti; dina kapanguruasan institusi atikan luhur, kaasup nu perbaikan ti enggon, jsb ... dana ieu disadiakeun ti APBN, dikelola ku Departemen Élmu sarta Atikan Tinggi. paguron luhur nagari ulah ngecas duit keur latihan, tapi siswa kudu méré duit dina acara taun ulang latihan alatan prestasi goréng, pikeun kursus dina basa asing tur kursus nu teu kaasup dina program. paguron luhur nagari ogé nampa bayaran pikeun pangakuan, sarta akademi umum bisa ngecas fee pikeun ujian lawang.

Tren di ngembangkeun atikan luhur di Rusia

Atikan luhur, salaku salah jeung institusi umum ngarah, terus ngarobah luyu jeung dinamika prosés sosial - ekonomi, politik, budaya, sosial. Sanajan kitu, respon sistem atikan pikeun nelepon umum lumangsung ka inersia tangtu. Ku sabab kitu aya hiji kedah urgent pikeun sasaran na permanén nyetir parameter dasar disiplin dina conformity kalayan parobahan sosial. Sapertos unsur salaku subjek eusi ka pangajaran tren modernisasi. Prosés konstitusi boga dua aspék utama - sosial sarta pedagogical sabab sasambungan. Ku kituna ulah salawasna ngarobah aspék sosial otomatis ngabalukarkeun parobahan dina pangajaran. Tapi sooner atanapi engké koordinasi maranéhna janten hiji kabutuhan obyektif jeung merlukeun tindakan pedagogical concerted. kedah kieu manifests sorangan dina prosés permanén of reforming eusi atikan luhur di Rusia. Kamajuan anu pesat ilmiah sarta téhnologis, ngembangkeun téknologi anyar, tingkat luhur Hubungan pasar, anu demokratisasi hubungan sosial jeung nu faktor anu nangtukeun kaperluan sarta ngabentuk tukang pikeun ngaronjatkeun eusi SMA.

Kontradiksi dina perbaikan sistem pendidikan

Kiwari, perbaikan program latihan mahasiswa ngawengku hiji posisi ngarah dina konteks umum modérnisasi eusi atikan luhur. Ngajéntrékeun ngembangkeun eusi pangajaran di universitas jeung institut bisa nangtukeun istilah penting sapertos dina aspék kontradiktif dialectical proses, sapertos:

- The kontradiksi antara jumlah waktu nu taya kanyaho manusa akumulasi sarta program latihan kawates. Taya kasempetan pinuh pikeun nembongkeun pangaweruh ieu dina jero cukup lengkep tur ditangtoskeun.
- a kontradiksi antara integritas metoda spiritual na pangalaman manusa jeung preferably fragmented atawa disiplin murid pangajaran na.
- The kontradiksi antara eusi obyektif pangaweruh jeung ragam obyektif jeung cara siaran jeung learning.
- The kontradiksi antara eusi nu udar sosial pangaweruh jeung individu ciri pangabutuh subjektif siswa sarta dispositions yén saméméh diserep na.

Modernisasi Atikan di Rusia

Sabisana, guru condong soften atawa halus leuwih béda ieu. Di wewengkon nu tangtu kagiatan modernisasi modern di shaping eusi SMA anu poko keur extent badag, nya éta ieu. Sasuai, dina prioritas wewengkon pendidikan bisa dianggap nuturkeun tren ngembangkeun di Rusia:

1.Sokraschenie gap antara prestasi tina elmu modern jeung pangropéa disiplin.

2. pengayaan na modernizing komponén invarian tina pangropéa atikan luhur.

3. optimizing babandingan antara blok humaniora jeung pangaweruh alam jeung matematika.

4. Humanization na humanization sahiji eusi atikan luhur.

5. Kurikulum segel ku ngabentuk blok terpadu multi disiplin pangaweruh eusi.

6. The bubuka disiplin atikan arah sosial tur praktis tina téknologi informasi newest.

7. Adaptasi tina program pelatihan jeung perawatan methodical maranéhna nurutkeun kondisi jeung kabutuhan di multikultural jeung multi etnis populasi mahasiswi.

8.Sovershenstvovanie arrangements institusional jeung basa methodical pangaweruh programming pangajaran pikeun mastikeun asimilasi ku cara hiji mayoritas mutlak siswa.