Masalah atikan modern jeung sains. Solusi masalah di tingkat kaayaan

Tahap kiwari ngembangkeun téhnologis geus ngarah ka hiji kasempetan unprecedented nyieun metode fundamentally anyar jeung leuwih éféktif jeung cara pembelajaran. Marengan deukeut aslina ieu nyokot tempat, sarta di masarakat ilmiah nu geus aktip dipake ku kamajuan nu pangahirna. Sanajan kitu, teu salawasna bubuka konsep jeung program anu ngamajukeun anyar, willingly ditarima ku jalma jawab. Tapi teu ukur ieu ngécéskeun naon masalah atikan modern jeung sains, anu nyieun teu mungkin neruskeun pangwangunan. Stagnation tina aktivitas pedagogical, contona, ku sababaraha faktor, nu anu originators duanana guru jeung murid sorangan, sarta teu episien aparatur nagara. Pikeun gambar leuwih lengkep situasi dinten ieu di sektor atikan jeung sains kudu katingal ngadeukeutan dina masalah maranéhanana jeung cara kaluar tina situasi hésé.

masalah waragad

Patriotik sistem pendidikan geus lila dianggap salah sahiji pangalusna di dunya. Alesan keur kieu bisa disebut minat sahiji staf ngajar, anu epektip tur ku cinta nu Amanah pikeun minuhan tugas maranéhanana. Sanajan kitu, dina jangka waktu nu urang, atikan kualitas teu mungkin tanpa pembiayaan. Tur éta henteu ngan ngeunaan tingkat ditangtoskeun tina imbuhan guru, diantara nu kiwari loba bener devoted ka jalma karya maranéhanana. Kanyataan yén distribusi duit ieu rencanana dumasar kana jumlah siswa. Tapi sapertos pendekatan ayeuna episien sarta nyiptakeun, sarua séjén masalah urgent tina atikan, kaasup pajeulitna tina monitoring siswana kahadiran sakola. Jang ngalampahkeun ieu, sababaraha lembaga latihan bubuka waragad husus, nu lajeng compile laporan kana jumlah saleresna siswa. Ieu alatan kanyataan yén duit disadiakeun henteu salawasna pakait jeung tujuan set persis lantaran tina discrepancies di angka anu patali jeung jumlah siswa. Sanajan kitu, aya alternatif pikeun sistem pembiayaan nu ekspektasi keur ngahasilkeun duit langsung ti kolotna. Sahenteuna masalah paling urgent sakola kaayaan teknis direngsekeun ku cara ieu.

Kurangna professional ngora

The sepuh ti staf pangajaran mangrupa salah sahiji masalah utama universitas modern. Ieu bakal sigana nu ieu téh prosés normal sarta alam, saprak diganti generasi heubeul geus salawasna datangna guru ngora jeung guru. Tapi kalayan tiap taun ngalirkeun janten beuki loba atra slowdown "baranahan" kader ngora. kaayaan ieu aggravated ku kanyataan yén kaluar tina huluna asa institusi kapaksa nyewa jalma kalawan kualifikasi questionable. Hasilna, kakurangan sarta kualitas atikan. Ku jalan kitu, dina elmu aya masalah alam sarua, tapi mibanda ciri sorangan. Kuring kudu disebutkeun yen loba professional ngora dimimitian careers maranéhanana di sains éta kalayan ajar. Ieu dituturkeun ku panalungtikan, nulis artikel, sareng saterusna. D. Tapi mun merangsang prosés ieu teu boga cukup nagara. Deui, teuing gumantung kana kurangna staf pangajaran cukup pikeun mastikeun sarana bahan.

Kurangna institut sangakan karir

Ukur nembongkeun siswa SMA, tétéla malah dina tahap panungtungan pendidikan dasar teu boga gagasan jelas ngeunaan milih hiji profési hareup. Tangtu, anjeun tiasa ngaranan sababaraha specialties na niches anu di paménta dina jangka waktu nu urang, tapi dina pasar ngarobah gancang tur ngembangkeun téhnologis hese ngomong naon profési tiasa taun mangpaat ngaliwatan 5. sasuai, masalah atikan di Rusia, ka extent tangtu dikedalkeun tur schoolchildren kateupastian pikeun ménta pangaweruh husus maranéhanana.

Ceuk para ahli, siswa kudu sadar tina arah mungkin tina perkembangan saterusna dina istilah atikan. Tangtu, ieu teu ngabatalkeun perlu pikeun rupa-rupa pangaweruh. jenis ieu masalah di Jabar anu pikeun narik jalma suksés anu geus dijieun karir di wewengkon nu tangtu. Sakumaha aturan, mangka dipikawanoh ku para ahli, anu babagi pangalaman maranéhanana kalayan schoolchildren jeung murid.

Kurangna pendidikan orientasi praktis

Masalah outlined luhur ngakibatkeun masalah kaungkab sejen - pangajaran berorientasi praktis. Malah lamun murid nu mutuskeun for didinya arah ngembangkeun salajengna dina tahap awal, anjeunna moal tiasa ngawasaan kaahlian paling praktis dina prosés pembelajaran. Sistem pendidikan Rusia téh leuwih difokuskeun dina masalah élmuwan ngora ku dasar téoritis. Masalah misalna atikan di Rusia lumangsung dina mangsa nu bakal datang, nalika lulusan teu bisa nyampur dina watesan aktivitas nyata. Tur éta teu jadi loba ngeunaan lalaki praktekna dina rasa tradisional. Leuwih penting nyaéta di panggung latihan sangkan bisa ngandelkeun trades sarta jasa pasar, nyaho dimana jeung kumaha husus kaahlian bisa jadi di paménta.

Ngawatesan kasempetan pikeun barudak gifted

The notorious "egalitarianism" téh masih dina daptar masalah utama atikan nasional. Hanjakal, sanajan sistem modern teu ngidinan barudak nanjak leuwih luhur ti bulk tina sakelas maranéhanana. Sistim lima titik, hususna, teu ngidinan pikeun ajak siswa anu hayang balik saluareun wates tina program baku. Urang bisa nyebutkeun yen karya dina program baku sarta prosedur - ieu masalah umum pendidikan modern jeung sains, anu hamper ngembangkeun boh kawasan. Originalitas pikiran, tangtosna, aya jalan ekspresi, tapi sakola jeung universitas kedah ngadamel unggal usaha nyorong sarta ngarojong aspirasi ieu. Teu nyebut kurangna lila latihan dina program individu anu leuwih éféktif batan téhnik baku, smoothing ciri pribadi siswa.

Masalah Atikan luhur

20 taun terakhir geus katempo runtuyan sakabéhna hasil parobahan nu greatly robah atikan luhur di Rusia. Hasil utama reformasi ieu commercialization institusi atikan luhur sarta nyadiakeun aranjeunna kalawan kabébasan nu lengkep ti nagara. Kalolobaan universitas modern sugan organisasi komérsial anu nyandak duit jasa maranéhanana dina bagian tina muridna. Tangtu, ieu kaayaan nyababkeun masalah sejenna atikan modern jeung sains, nu, di antara hal séjén, ditembongkeun dina tingkat low pangaweruh kaala. Dimimitian masalah sarupa kalayan aksés ka paguron luhur. Téoritis, ieu sadia keur naon sakola sarjana. Ieu dituturkeun ku formasi universitas nuances staffing. Tumuwuhna Jumlah maranéhanana dina latar tukang profésional deficit pendidik oge teu ngawenangkeun keur latihan di tingkat luyu.

Nyababkeun masalah

Sakumaha geus disebutkeun, hiji alesan pikeun ngajelaskeun masalah ayeuna di atikan teu tiasa. Di hiji sisi, eta bisa disebut posisi lemah tina kaayaan, nu teu ilubiung dina rojongan ti universitas, sakola underfunded sarta ampir henteu merangsang siswana jeung mahasiswa mangtaun pangaweruh anyar. Tapi masalah dina sistem atikan, teu ngan alatan kawijakan pamaréntah. The kahoream sahiji staf pangajaran pikeun nerapkeun téknologi anyar dina prosés pembelajaran ngabalukarkeun backwardness sakola jeung paguron luhur ngalawan backdrop of lembaga atikan Éropa Rusia. Contona, salah sahiji inovasi pangbadagna taun panganyarna geus jadi parabot interaktif nu keur aktip dilaksanakeun dina loba sakola Kulon. Tapi sanajan sakola badag nu horéam nampi inovasi sapertos di Rusia. Tangtu, eta moal tiasa diantara alesan anu mengarah ka masalah atikan domestik, jeung mun malire kahoream siswa diri jeung siswa pikeun diajar. Tapi faktor ieu anu intertwined raket jeung kurangna insentif jeung pamahaman sakabéh sahiji kauntungan pangaweruh.

Masalah utama elmu

Loba masalah pendidikan oge karakteristik sains. Mimitina jeung foremost nyaeta kurangna waragad. Aktivitas di wewengkon ieu merlukeun investasi considerable - hijina dina hal ieu, anjeun bisa cacah dina ieu panalungtikan tinggi na kamajuan anyar. Tapi isu elmu domestik patali henteu ukur keur susunan teknis ngeunaan laboratorium. Numutkeun loba ahli, élmu Rusia lacks jelas dirumuskeun tujuan jeung tujuan. Hasilna, aya inconsistency kagiatan jeung, konsékuénsina, henteu mampuh pikeun nerapkeun prioritas inovatif.

Solusi masalah

Kalolobaan konsep nu nawiskeun nyiptakeun kondisi keur solusi alam masalah pendidikan, asalna fokus dimaksudkeun kana santri tinimbang dina ngembangkeun sarta pamutahiran kontinyu tina aturan jeung standar anyar. Dina basa sejen, sakola teu kudu maksakeun jeung kontrol, sarta pikeun merangsang ngembangkeun prihatin. Ti titik ieu pintonan solusi masalah atikan téh ngaliwatan pangjurung pikeun timer milarian waleran kana patarosan. Pikeun bagian maranéhna, guru jeung pendidik kudu evaluate solusi usulan nyokot kana akun fitur unik tina deukeut. Penting dina proses ieu sarta mangrupakeun komponén motivational, nu dipikaresep ku siswa atawa mahasiswa keur nalungtik salajengna.

arah perspektif ngembangkeun

Sarta dina pangajaran, di sains eta ditandaan gap badag antara tiori sarta praktek. Sakola ampir nganggur teu jeung pasar tenaga kerja, mékanisme nu mangrupakeun kanyaho jeung kaahlian profésional sarta kagiatan ilmiah teu tumut kana akun kapentingan grup finansial. Kituna, arah paling ngajangjikeun, gerakan anu tiasa ngajawab masalah atikan sarta séktor sains, mangrupakeun fusi pamikiran teoritis sarta bagéan pasar giat. Éféktivitas ngahiji ieu mungkin ukur jeung rojongan ti nagara. Masih tanpa waragad ditangtoskeun mustahil ngobrol ngeunaan palaksanaan proyék ngajangjikeun jeung pangaweruh, dumasar aranjeunna.

kacindekan

taun panganyarna, Rusia téh dina pilarian pikeun pangajaran optimal. Hal ieu dibuktikeun ku reformasi bagean ieu. Tapi, nyoba nyieun parobahan dugi ka ngajawab masalah atikan modern jeung elmu, jeung ukur robah karakter maranéhanana. Lamun urang ngobrol ngeunaan tantangan paling mencet nu nyanghareupan poé ku Nagara arah ieu, aya kurangna waragad sarta kurangna orientasi dina kagiatan ilmiah tur atikan. Hartina, nalika potensi tinggi sakola jeung paguron luhur Rusia nyadiakeun balik rélatif modest.