Rumaja teu hayang diajar. Naon anu kudu dipigawé? Tips for jeung bapa

Rada sering di kulawarga megatkeun kaluar bentrok tina kapentingan kolot jeung barudak, utamana lamun kiwari dimungkinkeun meuntas panghalang yuswa 12 taun. Sakumaha aturan, diajar topik janten blok stumbling dina pamahaman antara welasan jeung bapana jeung indungna. Jeung maranéhna ngawitan frantically milari jawaban ka patarosan: "putra (atawa putri) rumaja kami teu hayang diajar. Naon anu kudu dipigawé na kumaha carana jadi? "

réaksi maranéhna pikeun paripolah barudak tangtu aranjeunna dina kaayaan peluh sorangan jeung futility mutlak dina urusan pendidikan. Ku kituna, upami rumaja teu hoyong diajar naon nu kudu dina hal ieu, aranjeunna henteu terang, sarta ku kituna, anak nu teu papanggih ekspektasi. Ieu buktina salajengna nu kasalahan serius anu dilakukeun dina atikan.

Ekspektasi kolot bisa ngarti, sabab masihan jadi loba usaha jeung énergi pikeun mastikeun yén anak maranéhanana ngayakeun dina kahirupan. Éta rék anjeunna mulih malah dasar ka kamar nya éta salawasna beresih jeung nyaman, ku kituna manéhna ditulungan dina housekeeping, ku kituna anjeunna tungtungna girang di sasmita alus maranéhanana di sakola. Mindeng kitu, aya pangaruh sabalikna, sarta kolotna langsung panik, bisa manggihan jawaban kana patarosan: "? A rumaja teu hoyong diajar - naon nu kudu"

Tangtu, hal kahiji anu datang ka pikiran téh ngagunakeun prinsip well-dipikawanoh tina "teu hayang - sangkan". Hal ieu kacida penting janten Kade ulah overdo eta kalawan metoda ieu. Ngagunakeun alat pedagogical luhur-disebutkeun, anjeun kudu make wortel jeung teken. For keur ayaan - mun ajak, sarta pikeun flaws - mun ngahukum. Sanggeus sababaraha waktu, jadi beuki sawawa, anak nu nyalira bakal mutuskeun naon profési milih eta, sarta éta mungkin nu bakal bersyukur pikeun kanyataan yén moal indulge whims na caprices Na.

Tempo patarosan: "A rumaja teu hoyong diajar - naon nu kudu" - ieu pohara penting pikeun nangtukeun root ngabalukarkeun jadi mun naha anjeunna henteu hayang diuk dina hiji meja sakola. Meureun manehna ngan teu ningali kayaan naon, lantaran média mindeng exaggerate sual sabaraha teuas éta ayeuna keur meunang proyek di husus, sarta kumaha low gajih anu Panyekel tingkat universitas. Muhun, kabeneran di titik ieu pintonan dinya. Sanajan kitu, ieu teu hartosna yén lalaki atikan luhur mah teu perlu.

Ngajelaskeun ka rumaja yén kuliah atanapi universitas bakal nulungan anjeunna dilegakeun horizons sorangan jeung diajar hal anyar pikeun diri - éta salawasna mangpaatna.

Lamun rumaja teu hoyong diajar, mungkin wae yén manéhna téh teu dipikaresep. Mindeng salah bisa niténan gambar hiji lamun prodigy anak bosen diuk dina meja nu, dengekeun ka tunduk hususna dina sakola sekundér. Anjeunna terang bahan, jadi manehna teu kabetot, guru bisa ngagunakeun hiji pendekatan individual pikeun tiap, Mayar perhatian ka sadaya muridna.

Dina kaayaan kitu bisa nyarankeun ka nyieun dasar optimum anak gifted pikeun ngembangkeun salajengna na: ngirim anjeunna ka lembaga atikan husus, pikeun ngundeur partisipasi na di sagala rupa kuis na kompetisi.

Sual naha muda ulah hayang diajar, bisa boga solusi radikal. Ahli ulah nyarankeun tekanan kaleuleuwihan dina anak, dikaluarkeun ultimatum ka merlukeun anjeunna neangan pangaweruh jeung pikeun mindahkeun tina hiji sakola keur nu sejen. Mimitina jeung foremost anjeunna mangrupakeun jalmi, teu hiji ekspresi ambisi Anjeun.

Tungtungna, sakola ngabogaan peran well-didefinisikeun dina hirup hiji jalma. Dina milih profési kahareup maranéhna anak kudu dipandu ku naon paling manéhna diaku mun ngalakukeun.