Bentuk organisasi modern pembelajaran

Tiori sarta praktek latihan guruna ngawengku rupa-rupa wangun. Asal, Evolusi jeung punah bentuk tangtu patali jeung sarat anyar nu timbul di masarakat. Tiap tahap daun tanda na, ku kituna mangaruhan ngembangkeun éta salajengna. Dina sambungan kalawan elmu ieu ngandung loba pangaweruh ngeunaan jenis sarta wangun atikan. didactics modern ngawengku wajib, pilihan, imah, SPP kelas dibagi kana frontal, group jeung palajaran individu.

hal istilah

M. A. Molchanova dicirikeun dina organisasi bentuk diajar salaku kerangka dialectical, diwangun ku eusi jeung formulir. IM Cheredov catetan anu fokus utama bentuk organisasi téh ngalakukeun fungsi integrasi. harti ieu dumasar kana kanyataan yén ampir sakabéh bentuk nu elemen utama prosés atikan. I. F. Harlamov boga pamadegan yén teu ngan eta teu bisa akurat nangtukeun naon bentuk organisasi latihan, tapi ogé prinsipna di didactics pedaran jelas istilah teu bisa kapanggih.

fungsi

Sacara umum, pamadegan sakabeh peneliti téh pikeun mastikeun yén fungsi nu nedunan bentuk organisasi tina prosés pembelajaran, ngamajukeun ngembangkeun profésional ti guruna jeung ngembangkeun pribadi murid.

Daptar fitur utama di antarana:

1. Atikan - design tur pamakéan formulir ieu ménta kaayaan paling mujarab pikeun suplai pangaweruh ka barudak, kitu ogé formasi sikap jeung kaahlian ngaronjatkeun.
2. Atikan - nyadiakeun bubuka phased sahiji siswa dina sagala sorts kagiatan. Hasilna - ngembangkeun inteléktual, identifikasi of Tret kapribadian moral jeung emosional.
3. Organisasi - ulikan methodical tina formasi sarta parabot pikeun ngaoptimalkeun prosés atikan.
4. Psikologi - ngembangkeun prosés psikologis anu mantuan prosés pembelajaran.
5. Ngembangkeun - kreasi kaayaan kondusif keur palaksanaan pinuh ku aktivitas inteléktual.
6. Nyusun jeung structuring - ngabentuk runtuyan jeung logika donosimogo bahan pikeun siswa.
7. Aggregation tur koordinasi - interconnecting sagala bentuk pelatihan pikeun ngaronjatkeun efisiensi tina prosés pembelajaran.
8. Stimulasi - a produk tina kahayang pikeun neuleuman hal anyar dina grup umur béda.

pangajaran frontal

Hiji situasi mana guru ngalaksanakeun pangajaran sarta aktivitas kognitif kelas dulur, anu berpungsi dina tugas tunggal, conto organisasi kapang hareup. bentuk organisasi atikan jenis ieu maksa dina guruna jawab organisasi gawé gabungan siswana, kitu ogé pikeun formasi mangrupa Pace karya umum. Kumaha pedagogically éféktif latihan frontal, éta gumantung kana guru. Lamun anjeunna geus ngalaman jeung gampang ngajaga hiji panon dina kelas dina massa total, sarta tiap murid hususna, efisiensi nyaeta luhur. Tapi ieu teu wates éta.

Ngembangkeun bentuk organisasi atikan dipingpin kanyataan yén pikeun ngaronjatkeun efisiensi pangajaran frontal guru kudu nyieun hiji atmosfir kreatif nu ngagabungkeun nu koléktif, kitu ogé nguatkeun perhatian sarta kahayang aktif mahasiswa. Kadé ngartos yén pangajaran frontal teu imply a bedana murid dina parameter individu. Ie sadayana learning lumangsung di ongkos dasar diitung keur murid rata. Hal ieu jadi marga kana katinggaleun jeung bosen.

latihan group

Jenis bentuk organisasi atikan ogé kaasup formulir grup. Salaku bagian tina latihan group ngalibatkeun latihan jeung sesi atikan aimed di grup mahasiswa. formulir ieu dibeulah jadi opat jenis:

• tina link (dibentukna grup permanén pikeun organisasi proses pembelajaran);
• Brig (aimed dina nyieun grup samentara pikeun ngalakukan tugas topik husus);
• cooperatively-group (crushing sakabeh kelas kana grup, nu masing-masing mangrupakeun jawab nu dijalankeunnana salah sahiji bagian tina rujukan volume);
• differentially-group (maén siswa dina duanana Grup permanén na samentara, ciri umum maranéhanana pikeun tiap atribut; eta tiasa tingkat pangaweruh nu aya, jumlah kasempetan poténsi sami keur kaahlian canggih).

Karya pasangan ogé nujul kana latihan grup. Ngawaskeun kagiatan unggal grup téh dirina guru, jeung asisten saharita: pamingpin tim na pamimpin tim, maksud nu dumasar kana pamadegan siswa.

latihan individu

bentuk organisasi pembelajaran beda hiji gelar sejen tina kontak jeung siswa. Ku kituna, nalika latihan individu kontak langsung teu dipiharep. Kalayan kecap séjén, wangun ieu bisa disebut timer operasi tina palaksanaan pancén kalayan sami keur sakabéh kelas pajeulitna. Kadé ngartos yen lamun guru méré murid teh proyek nurutkeun kasempetan pendidikan maranéhanana sarta yén éta ngalaksanakeun, éta tumuwuh jadi hiji formulir individu latihan individu.

Pikeun ngahontal éta tujuan ieu, dicirikeun ku dipakéna kartu husus. Kasus dimana bulk sahiji pangajar hiji ngerjakeun salaku guru gawé bareng sababaraha siswa, disebut SPP individu-grup.

bentuk organisasi latihan (utamana tabel)

A fitur has unggal sahiji wangun learning nyaéta gelar béda tina partisipasi dina prosés kagiatan pangajaran na learning sahiji guru sarta kelas. Dina raraga ngartos Bedana ieu dina praktekna, kudu akrab jeung alamiah ka formulir tangtu conto latihan.

tanda Kolaborasi

Paling mindeng dipaké dina praktekna dua bentuk organisasi modern pangajaran: Pribadi jeung frontal. Grup jeung uap anu dipaké kirang remen. Kadé dicatet yén duanana hareup jeung bentuk group mindeng henteu koléktif, sanajan kanyataan yén maranéhanana nyobian janten kawas aranjeunna.

Ngartos, bener mangrupakeun karya koléktif, J. X. The Liymetsa dicirikeun sababaraha ciri alamiah:

• kelas understands naon koléktif jawab pakasaban sarta di tungtung, hiji tingkat luyu ngeunaan palaksanaan assessment sosial;
• kelas jeung grup individu dina hidayah guru ngatur pakasaban;
• dina prosés division buruh manifests sorangan, nyokot kana akun kapentingan jeung kamampuhan masing-masing anggota kelas, sahingga unggal murid ngabuktikeun dirina minangka epektip sabisa;
• aya silih kontrol jeung tanggung jawab masing-masing murid ka kelas na jeung grup berpungsi.

bentuk organisasi tambahan pembelajaran

Ngalaksanakeun studi tambahan kalayan murid individu atawa sakelompok aranjeunna ngaku alatan sela pangaweruh. Lamun murid ragrag balik di studi maranéhanana, aya anu peryogi pikeun ngaidentipikasi nyababkeun anu bakal nulungan nangtukeun métode, téhnik jeung bentuk organisasi latihan luyu jeung kaayaan nu tangtu. Ngabalukarkeun paling umum teh henteu mampuh pikeun ngatur proses pembelajaran, leungitna dipikaresep atawa laju slow tina ngembangkeun mahasiswa. Guru ngalaman migunakeun kelas tambahan salaku hiji kasempetan pikeun mantuan anak anjeun, anu ngagunakeun metodeu di handap ieu:

• klarifikasi ngeunaan isu tangtu nu saméméhna kungsi disababkeun salah paham a;
• kantétan ka magang kuat lemah, sahingga kadua narik nepi pangaweruh maranéhna;
• pengulangan threads saméméhna diliwatan, sahingga ngumpulkeun pangaweruh maranéhanana.

Konsep "metoda pengajaran" klasifikasi

Mayoritas pangarang datangna kanyataan yén métode pangajaran - teu nanaon tapi cara pikeun ngatur kagiatan atikan jeung kognitif siswa.

Gumantung kana sifat pangajaran sarta prosés diajar, métode pangajaran dibagi kana:

• explanatory, illustrative (carita, kieu kuliah pilem démo et al.);
• réproduktif (aplikasi praktis pangaweruh massana, tugas nurutkeun algoritma nu);
• masalah-ngembang;
• pilarian parsial;
• Panalungtikan (solusi bebas, ngagunakeun padika neuleuman);

Gumantung kana metoda organisasi, métode dibagi kana:

• mempermudah mangrupakeun akusisi ti pangaweruh anyar;
• ngabentuk kaahlian jeung abilities;
• nguji sarta evaluate pangaweruh.

Klasifikasi ieu sampurna konsisten jeung tujuan utama proses pembelajaran jeung nyumbang ka pamahaman hadé tina Tujuan maranéhanana.

Kumaha pangalusna pikeun ngalereskeun bahan diulik

bentuk organisasi pangajaran pedagogy migunakeun terus. Ngaliwatan ulikan ngeunaan wangun elmu geus datangna kanyataan yén pentingna tinangtu boga teu ukur mangrupakeun akusisi ti pangaweruh, tapi ogé strengthening maranéhanana. Pikeun ngahontal éfék ieu pedagogy, éta ieu mutuskeun pikeun ngagunakeun dua padika:

1. Metoda wawancara. Relevan dina situasi dimana guru disadiakeun informasi kasebut basajan maca tur ngarti, sarta nampi cukup pengulangan pikeun ngumpulkeun. métode dumasar kana gambar nalika guru, ngawangun well-sual awakens di mahasiswa kahayang pikeun baranahan bahan ditétélakeun di luhur, nu nyumbang ka nyerep gancang na.
2. Dianggo sareng buku pangajaran. Unggal tutorial ngawengku duanana basajan bisa nangkep téma sarta kompleks. Dina sambungan kalawan guru ieu kedah nampilkeun bahan, geura ngulang eta. Jang ngalampahkeun ieu, siswa bebas diajar ayat eta lajeng maénkeun éta deui guru.

Latihan dina pamakéan pangaweruh

Dina raraga nguji kanyaho maranéhanana dina prakna, éta Disarankeun lulus pelatihan, nu diwangun ku sababaraha hambalan:

• katerangan ti guru tujuan jeung tujuan proses latihan upcoming dumasar kana pangaweruh samemehna kaala;
• modél démonstrasi guru palaksanaan bener sahiji tugas forthcoming;
• test pengulangan ku conto aplikasi pangaweruh sarta kaahlian murid;
• pengulangan salajengna ngeunaan prosés tugas saméméh éta sagemblengna otomatis.

gradasi Ieu dasar, tapi aya kali nalika salah sahiji atawa tahap sejenna anu kaasup ti circuit latihan.