Naon kompetensi a? kompeténsi konci sarta evaluasi maranéhanana. Kompetensi guru jeung murid

"Kompetensi" - kecap dipake, sugan, moal jadi mindeng, tapi kadang masih dieunakeun dina paguneman tangtu. Kalolobaan jalma ngarasa miboga harti rada samar, matak ngabingungkeun ku kompetensi jeung dahar teu sagemblengna kaluar tina tempat. Dina waktu nu sarua, nilai pasti na bisa ngawula salaku argumen anu kuat dina perdebatan sarta sawala, kitu ogé dina cara ngagawe. Jadi naon kompetensi? Naon anu aranjeunna hartosna na naon maranéhna? Urang bakal ngartos langkung.

hal istilah

Numutkeun Epraim, kompetensi nu diartikeun wewengkon kaahlian jeung lingkup patarosan, nu individu nyaeta pangaweruh. Definisi kadua, nurutkeun sumber sarua nyebutkeun yen kecap ieu ogé nujul ka sakumpulan hak jeung kawajiban (patali jeung resmi nu). dimungkinkeun dina diréduksi kana istilah "kompetensi profesional". Anjeunna rada stricter tibatan aturan kahiji. Tapi harti ieu leuwih cocog kana hakekat sual naon kompetensi, saprak versi munggaran boga loba sinonim teu jadi heureut tangtu.

Kompeténsi jeung deukeut ka istilah nya

Aya dua pendekatan kana interpretasi tina istilah kompetensi jeung kaahlian:

• idéntifikasi;
• diferensiasi.

Kompeténsi, kasarna diomongkeun, nyaéta ngilikan kompetensi a. Luyu kalawan extent ka nu istilah dimungkinkeun dianggap na ngarawat hubungan maranéhanana jeung konsép munggaran. Saliwatan, anjeunna digambarkeun salaku dicirikeun ku kualitas nu individual, pangabisana. Kompetensi anu diolah béda - éta, di luhur sadayana, totalitas nu.

structuring

Kompetensi mangrupa hasil integral ti interaksi struktur na unsur handap:

1. Amanat. Harti gol pribadi, teken nepi sahiji rencana tangtu jeung proyek model wangunan, kitu ogé tindakan sarta paripolah dina urutan pikeun ngahontal hasil nu dipikahoyong. Hal ieu dianggap babandingan gol na hartos pribadi.
2. Motivational. interest asli tur ikhlas ngarasa panasaran dina karya nu baé éta téh kompeten, ayana alesan na sorangan pikeun ngajawab unggal tugas anjeun pakait sareng kagiatan ieu.
3. Orientasi. Administrasi dina prosés kaayaan éksternal (dasar pamahaman karya maranéhanana, gaduh pangalaman dina eta) sarta internal (pangalaman subjektif, pangaweruh intersubject, métode gawé, fitur husus psikologi jeung saterusna). assessment nyukupan ngeunaan realitas na sorangan - kaunggulan na kelemahan maranéhanana.
4. Fungsional. Ketersediaan kaahlian teu ukur mibanda, tapi ogé ngagunakeun on mangrupakeun akusisi ti pangaweruh, kaahlian, téhnik jeung métode gawé. Kasadaran melek informasi salaku basa keur formasi ngembangkeun, inovasi, gagasan, jeung kasempetan sorangan. Kurangna sieun nangtang ka conclusions jeung kaputusan, pilihan métode unconventional.
5. Ngadalikeun. Aya ukuran aliran wawatesan jeung conclusions dina kursus kagiatan. Pindah ka hareup - nu aya, gagasan pamutahiran na securing cara jeung métode bener sarta éféktif. Babandingan lampah jeung tujuan.
6. Dievaluasi. Prinsip nu tilu "diri": analisis, meunteun jeung kontrol. Evaluasi tina posisi, butuh na efektivitas pangaweruh, kaahlian, atawa metoda dipilih tina aksi.

Unggal elemen anu kabiasaan maranéhna mangaruhan sagalana sejenna, sarta mangrupakeun faktor signifikan dina konsep "shaping kompetensi".

categorization

Terminologi diwenangkeun ngartos naon kompetensi dina rasa umum. Leuwih husus, éta dibagi kana tilu kategori lega:

• Buku;
• pituduh batur;
• manajemen organisasi.

Tiap kategori ngandung sababaraha spésiésna. Jumlahna aya dua puluh.

Kompeténsi ogé bisa dibagi sarta dina prinsipna béda: contona, dina dasar nu owns aranjeunna. jenis ieu baris mangaruhan profesi, organisasi jeung grup sosial.

Mertimbangkeun di handap:

1. Kompetensi guru. Hakekat kompetensi professional jeung pedagogical.
2. kompetensi murid. Harti a set kawates kanyaho sarta keterampilan.

Naha anu ieu dipilih?

topicality

Hubungan antara guru jeung murid - struktur intricate diwangun ku hiji pluralitas elemen. Kurangna kompetensi dina hiji diperlukeun masalah sarupa kalayan sejen. Sedengkeun pikeun kanyataan yén kudu bagian tina kompetensi guru, hiji bisa niténan kaayaan malah beuki ambigu.

kompetensi siswa

Paling élmuwan ngajawab yén kompetensi siswa, langkung tepat, angka ngusulkeun jadi mastikeun dugi. Akibatna, overriding éta dipilih. Ngaran kadua maranéhanana - nu Kompeténsi konci.

Éropa boga daptar ngadeukeutan, tanpa elaboration. Dina eta genep titik. murid nu kedah:

• diajar - salaku aksi utama;
• pikir - sakumaha mesin tumuwuhna;
• néangan - salaku formasi motivational;
• cooperate - salaku prosés komunikasi;
• adaptasi - salaku pamutahiran sosial;
• meunang ka handap pikeun bisnis - salaku realisasi sadaya di luhur.

élmuwan Rusia diréaksikeun jeung éta hal responsibly. Di dieu nu kompeténsi dasar siswa (total tujuh):

• Kamampuh diajar. Ieu nunjukkeun yen hiji murid anu geus bisa timer ulikan, bisa nerapkeun kaahlian jeung kamerdikaan anu sarua dina gawe, kreativitas, ngembangkeun kahirupan. kompetensi ieu ngalibatkeun pilihan gol learning murid na kasadaran jeung ditampa sacara tina gol dipilih guru. Ogé kaasup tata jeung organisasi gawé, Pilihan sarta kaahlian pilarian, ku ayana pangabisa diri kontrol-.
• budaya umum. Ngembangkeun pribadi timer persepsi diri sakabéhna sarta di masyarakat, ngembangkeun spiritual, analisis kabudayaan nasional sarta etnis, kasadiaan sarta pamakéan kaahlian basa, timer atikan a moral jeung sosio-kultural nilai umum, orientasi nuju hiji interaksi intercultural toleran.
• Civic. kompetensi ieu ngawengku kamampuh pikeun nganapigasi dina kahirupan sosial jeung pulitik, nyaeta, sadar dirina minangka anggota masarakat, kaayaan, sakumaha ogé grup sosial. Analisis acara sarta interaksi jeung masarakat sarta otoritas publik. Mertimbangkeun kapentingan batur, hormat aranjeunna, meta luyu jeung panerapan relevan nagara.
• Wirausaha. Ieu ngawengku lain ngan ayana tapi ogé realisasi abilities. Ieu kaasup, antara séjén ngawengku rasio tina dimaksud jeung Organisasi sabenerna kagiatan, analisis kasempetan, persiapan rencana jeung presentasi hasil tanaga gawé.
• Sosial. Nangtukeun tempat maranéhanana dina mékanisme institusi sosial, interaksi di grup sosial, cocog jeung peran sosial, diplomasi sarta pangabisa datang ka kompromi a, anu tanggung jawab lampah maranéhanana, masarakat.
• Émbaran tur komunikatif. pamakéan rasional ngeunaan téhnologi informasi, ngawangun model informasi, assessment prosés sarta kamajuan teknis.
• Podomoro. Simpen jadi kaséhatan sorangan (moral, fisik, mental, sosial, jeung saterusna. D.), jeung sajabana, nu nunjukkeun kaahlian dasar anu nyumbang kana ngembangkeun tur pamaliharaan unggal sahiji jenis luhur tina kaséhatan.

kualifikasi konci (kaahlian dasar)

nagara Éropa sinonimiruyut hartina "kualifikasi" jeung "kompetensi". kompeténsi Core anu disebut oge kaahlian dasar. Aranjeunna, kahareupna anu ditangtukeun ku qualities pribadi tur interpersonal nu ditembongkeun dina bentuk béda dina situasi sosial jeung karya béda.

Daptar kompetensi inti dina pangajaran profésional di Éropa:

• Sosial. Ngembangkeun solusi anyar jeung palaksanaan maranéhanana, konsékuansi, babandingan kapentingan pribadi jeung pagawe, toleransi jeung fitur intercultural jeung internasional, hormat jeung gawé babarengan salaku jangji komunikasi cageur dina tim.
• Komunikatif. komunikasi lisan jeung tulisan dina basa béda, kaasup rupa-rupa basa programming, kaahlian komunikasi, étika komunikasi.
• Sosio-informasi. Analisis jeung persepsi sosial informasi dina lampu tina kritis umum rasa, ngilikan sarta pamakéan dina situasi béda, téhnologi informasi, pamahaman skéma jalma - komputer dimana link mimitina tina paréntah kadua, tapi teu sabalikna.
• Kognitif, ogé disebut pribadi. Butuh keur spiritual timer ngembangkeun jeung realisasi kedah kieu - diri, dandan, tumuwuhna pribadi.
• Cross-budaya, sarta ngawengku ogé étnis.
• Husus. Ieu ngawengku kaahlian dipikabutuh pikeun kompetensi cukup dina lapisan profésional, otonom dina aktivitas ieu, hiji assessment nyukupan lampah maranéhanana.

Kompeténsi jeung kualifikasi

Pikeun lalaki urut Uni Soviét kitu, bit aneh ngadangu dibéré judul istilah salaku sinonim. Sual naon kompetensi ieu dimimitian muncul deui jeung perlu sababaraha refinements kana hadé nangtukeun. peneliti domestik nelepon mumpuni préparasi kacukupan keur kerangka kagiatan dina kondisi sustainable sarta kawates. Hal ieu dianggap bagian tina kerangka kompetensi.

Tapi ieu téh ngan awal discrepancies. Ogé, kompetensi inti dina rupa-rupa sumber boga ngaran beda jeung interpretasi.

Zeer disebutna konci universal pangaweruh, sakumaha ogé intercultural na interdisciplinary. Nurutkeun manéhna, maranéhna nulungan pikeun nerapkeun hiji kaahlian leuwih spésifik diperlukeun pikeun médan profésional tangtu aktivitas, sarta anu jadi dadasar pikeun adaptasi dina situasi non-standar jeung karya anyar jeung leuwih produktif sarta efisien dina sagala kaayaan sama sekali.

kompetensi professional

VI Baydenko disorot lapisan penting séjén - kompetensi berorientasi professionally.

Dina konsep boga opat interpretasi ngariung:

1. Kombinasi durability sarta kalenturan dina persiapan sarta kaputusan informasi, sarta aplikasi data pikeun ngajawab masalah di lingkungan Mikrobiologi; mahasiswa ITB jeung interaksi jeung médium luhur-disebutkeun.
2. Kriteria kinerja, lingkup pamakéan sarta informasi diperlukeun dipaké salaku standar design nyusunna.
3. palaksanaan éféktif tina qualities jeung kaahlian nu nyumbang kana produktivitas jeung efisiensi.
4. Ngagabungkeun pangalaman jeung informasi nu ngidinan urang nyieun kamajuan dina karya na.

Lamun urang nganggap terminologi diusulkeun Baydenko, urang datangna kana kacindekan yén kompetensi profesional - teu ukur kamampuan, éta mangrupa predisposition internal pikeun mastikeun yén polah di lapisan kuli maranéhanana luyu jeung luyu jeung sarat tina tugas di leungeun. staf kompeten daék ngalakukeun eta.

Kompetensi guru - salah sahiji kategori profésional, kitu ogé ngawengku wewengkon kompetensi professional jeung pedagogical. Ngeunaan eta - handap.

kompetensi profesional-pedagogical

Konsep kompetensi guru mangrupa ekspresi fitur pribadi tina guru, ngaliwatan nu anjeunna téh bisa éféktif ngajawab masalah sorangan, ditugaskeun ka dinya administrasi lembaga atikan, ogé munculna dina kursus latihan. Téori ieu dilarapkeun dina kaperluan praktis.

Kaahlian guruna kulub handap ka tilu lapisan dasar abilities:

• ngagunakeun téhnik dina kaayaan riil urusan diajar;
• kalenturan dina putusan-pembuatan, rupa-rupa métode pikeun tiap tugas;
• ngembangkeun muka diri salaku guruna, gagasan inovasi sarta perbaikan kaahlian.

Gumantung kana kapamilikan lapisan ieu, aya lima tingkatan:

• Tingkat kahiji kompetensi - réproduktif.
• Kadua - adaptif.
• Katilu - a lokal-modeling.
• Kaopat - modeling pangaweruh sistemik.
• Kalima - karya Sistim-modeling.

assessment kompetensi dijieun dina dasar sarat di handap:

• difokuskeun ciri individual;
• ngabandingkeun tina assessments saméméhna pikeun ngaidentipikasi ngembangkeun profésional ;
• diagnosis - kudu oge aimed dina ngamekarkeun kompeténsi, préparasi jeung cara rencana perbaikan;
• nyieun motivasi sarta kasempetan pikeun timer réfléksi, timer evaluasi.

Penilaian Kompeténsi gumantung ka kriteria handap:

• pangaweruh ngeunaan subjek;
• inovasi;
• patali jeung karya;
• pangaweruh basa psikologis jeung pedagogical;
• kamampuh ngagambar up rencana latihan;
• efektivitas rencana latihan;
• kawijaksanaan pedagogical;
• ratio pikeun siswana;
• nganggo pendekatan individu;
• motivasi murid;
• ngembangkeun katerampilan siswa mikir ilmiah;
• ngembangkeun pamikiran kreatif di murid;
• kamampuhan pikeun ngahasilkeun minat subjek;
• kompetensi di kelas - jenis karya jeung kagiatan;
• ucapan nu bener;
• eupan balik;
• paperwork;
• -Pangajaran diri, diri kasampurnaan kapribadian sarta kaahlian dina aktivitas jeung maksud katangtu;
• Karya kelas:
• komunikasi jeung kolot, kolega, administrasi.

organisasi kompetensi indungna

pertimbangan metot pikeun maranéhanana instansi nu sorangan nangtukeun kompetensi mangrupa jajaran manajemén handap. kaahlian kamarana dipibanda?

Kompeténsi nu otoritas:

• palaksanaan kawijakan (internal tur éksternal);
• kadali lapisan sosio-ekonomi;
• Kontrol Kompeténsi awak handap, mastikeun operasi efisien tina struktur tunggal;
• pangabisa pikeun ngajaga integritas sahiji anggota link;
• formasi program husus, isu munculna luyu, palaksanaan program;
• realisasi tina katuhu tina prakarsa législatif.

Kakuatan, sabab kami nyaho, dibagi antara eksekutif teh, yudisial jeung législatif. kapal kompetensi ditangtukeun dumasar kana tingkat maranéhanana. Contona, dina Pangadilan Internasional Kaadilan bisa ngartos hal ngan antara nagara, sedengkeun yurisdiksi arbitral urusan ékonomi. Kompeténsi organisasi sapertos nu didefinisikeun ku artikel maranéhanana pakaitna, kitu ogé nyetél kaluar dina Konstitusi.

Kompetensi organisasi perusahaan, usaha, jeung saterusna. D.

kompeténsi inti pausahaan nu jadi dadasar pikeun ngembangkeun strategis na, naekeun kinerja sarta kauntungan. Ketersediaan kaahlian cukup nyandak organisasi ka teu ngan cicing ngambang, tapi mun kamajuan ka tingkat salajengna. kompetensi konci kudu dikaitkeun raket jeung kagiatan pausahaan. Ku kituna eta ngidinan Anjeun pikeun mawa manfaat greatest.

Kompetensi organisasi dina conto bisnis parusahaan di dagang:

• pangaweruh ngeunaan widang aktivitas (pasaran) jeung Ngamutahirkeun konstan pangaweruh;
• kamampuhan pikeun nganalisis pangaweruh kaala tur ngalaksanakeun kaputusan katuhu pikeun kapentingan pausahaan;
• kamampuhan pikeun terus pindah ka hareup.

kacindekan

Konsep kompetensi diwatesan dua istilah: kompeténsi, lingkup anu sahiji nu rada kabur, sarta kualifikasi. Kahiji nyaeta rada lieur jeung aslina, hatur nuhun kana fitur leksikal tur etimologi, jeung hubungan jeung aranjeunna ditangtukeun ku pilihan tina kompetensi istilah. Jeung mumpuni rada leuwih pajeulit: dina Komunitas Éropa dicirikeun rarancangan, bari kontrak implisit elmu domestik leuwih kalan aranjeunna. Kusabab ieu, teu jadi jelas salaku urang hoyong kaayaan jeung designation sahiji kompeténsi core.